初中生数学反思性学习品质养成实践研究教师调查问卷

尊敬的老师：
您好！为探索核心素养导向下初中生数学反思性学习品质的培养路径，特开展本次调研。问卷匿名填写，结果仅用于课题研究。衷心感谢您的专业支持！
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1.
您的教龄：
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
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2.
您的职称是：
初级
中级
高级
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3.
所教年级：
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4.
您对“数学核心素养”（抽象能力、推理意识、模型观念等）的了解程度：
非常熟悉
比较熟悉
一般了解
不太了解
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5.
您认为当前学生数学学习中缺乏反思意识的表现主要是（可多选）:【多选题】
重复同类错误
解题后不检查
不总结方法规律
学习计划性弱
忽视错题价值
其他__________________
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6.
您观察到学生主动进行数学反思的频率:
大部分学生经常反思
约半数学生偶尔反思
少数尖子生会反思
几乎无学生主动反思
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7.
您常用的学生反思能力评价方式（可多选）:【多选题】
错题本分析
课堂提问追问
解题过程口述
学习日志/反思单
思维导图展示
其他
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8.
您在课堂中设计反思性学习活动的频率:
每节课都有
每周2-3次
每月几次
很少设计
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9.
您最常使用的反思引导策略（可多选）:【多选题】
“解题后三问”（如:关键步骤?易错点?其他解法?）
对比正误解法分析
编制反思性学习单
组织小组互评互议
使用思维可视化工具（流程图、概念图）
其他
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10.
9、您如何利用错题资源促进学生反思?
系统建立班级错题库
要求学生订正+归因分析
定期开展错题变式训练
较少系统利用
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11.
您在教学中是否渗透元认知策略（如规划、监控、调节学习过程）?
有系统设计
偶尔提及
未专门涉及
四、实施困难与支持需求
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12.
您在培养学生反思能力时遇到的主要挑战（可多选）:【多选题】
学生反思动力不足
课堂时间有限
缺乏有效指导工具
评价机制不匹配
自身策略储备不足
其他
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13.
您认为提升学生反思能力最需要的支持是:
优质课例/模板
专项培训指导
配套学习工具包
跨学科交流平台
评价体系改革
其他
五、开放性问题
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14.
请分享一个您成功培养学生反思能力的教学片段（情境+方法+效果）:
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15.
您对“基于核心素养的数学反思性学习品质养成”的建议:
问卷星提供技术支持
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