适盲儿童绘本

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第一部分｜儿童基本情况
*
1.
您与孩子的关系是
家长
教师
康复或训练人员
日常照护人员
陪读人员
其他
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2.
孩子目前处于哪个年龄阶段
3岁及以下
4～6岁
7～9岁
10～12岁
13～15岁
16岁及以上
*
3.
孩子平时阅读书籍或获取书本内容时，主要使用哪种方式
主要通过看文字或图片
主要通过放大的文字或图片
主要通过盲文
主要通过听别人读或讲
主要通过触摸、操作等方式
几种方式结合使用
目前较少接触书本
第二部分｜实际阅读情况
*
4.
最近一个月，孩子接触绘本、故事书或科普类读物的频率大约是
几乎每天
每周3～5次
每周1～2次
每月1～3次
很少
最近一个月没有接触
*
5.
孩子平时主要通过哪些方式了解新知识【最多选择4项】
阅读书籍或绘本
学校课堂
家长或教师讲解
听故事、音频等
观看视频
触摸或操作实物
参观、体验实际环境
手机、平板或电脑等电子设备
与其他人交流
其他
*
6.
孩子阅读或听读时，通常需要成人帮助到什么程度
大部分可以自己完成
大部分可以自己完成，遇到困难时需要帮助
通常需要成人陪伴和部分帮助
大部分过程需要成人帮助
主要由成人讲解，孩子参与较少
暂时没有相关阅读经历
*
7.
在阅读过程中，成人通常会提供哪些帮助【最多选择3项】
朗读文字
解释内容
描述图片或图形
描述物体的形状、大小或位置
引导触摸或操作
帮助翻页或找到阅读位置
帮助理解内容顺序
通过提问帮助理解
操作电子设备
通常不需要成人帮助
其他
第三部分｜阅读困难与信息理解
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8.
根据您最近的观察，孩子在阅读或学习新知识时，哪些情况比较常见【最多选择4项】
文字内容理解比较困难
图片内容理解比较困难
触摸后不容易判断图形或物体
不容易判断物体的位置或方向
不容易找到想看的内容
不容易理解内容的先后顺序
内容较多时理解起来比较困难
阅读时间较长时容易疲劳
通常需要成人进一步解释
暂时没有明显困难
不清楚
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9.
孩子目前实际接触过哪些阅读或信息形式【多选题】
普通文字
放大文字
盲文
普通图片
凸起的图形或线条
可以触摸的立体结构
不同材质的触摸区域
实物或立体模型
语音讲解
音效
手机、平板等电子设备辅助
以上均未接触过
不清楚
*
10.
在孩子实际接触过的方式中，哪些方式曾经帮助孩子理解内容【最多选择3项】
看文字或放大文字
看图片
读盲文
听成人讲解
听语音或音频
触摸图形或线条
触摸立体结构或模型
通过不同材质进行区分
亲自操作或体验
几种方式结合使用
暂时无法判断
*
11.
为确认您正在认真填写问卷，请选择“偶尔”
经常
偶尔
很少
从不
第四部分｜绘本设计需求
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12.
如果一本知识类绘本使用多种方式呈现内容，您认为哪些方式对孩子比较有帮助【最多选择3项】
文字
盲文
图片
可以触摸的图形或线条
可以触摸的立体结构
不同材质
语音讲解
音效
可以动手操作的结构
其他
暂时无法判断
*
13.
如果绘本中包含可以触摸或操作的内容，您认为哪些方面比较重要【最多选择3项】
形状容易摸清楚
不同内容容易区分
操作方法简单
材料安全、触感舒适
不容易损坏
页面内容不要太拥挤
儿童可以自己操作
成人可以方便辅助
不影响翻页
暂时无法判断
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14.
对于知识类绘本，您认为每页包含多少内容比较适合孩子
每页内容较少，只介绍一个简单知识点
每页介绍一个知识点，并配有少量补充内容
每页可以介绍多个相关知识点
根据孩子的年龄和能力调整
暂时无法判断
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15.
如果希望孩子能够更多地自己阅读或探索一本绘本，以下因素的重要程度如何，1代表不重要，5代表非常重要
1 不重要23 一般45 非常重要
内容容易理解
内容容易理解
每页内容适量
每页内容适量
容易找到当前阅读位置
容易找到当前阅读位置
图形或结构容易辨认
图形或结构容易辨认
翻页方便
翻页方便
材料安全、耐用
材料安全、耐用
儿童可以自己操作
儿童可以自己操作
成人可以方便辅助
成人可以方便辅助
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16.
对于知识类绘本，您认为哪些主题比较适合孩子【最多选择3项】
动物与植物
人的身体
天气与自然现象
日常生活中的科学知识
交通工具
食物与生活用品
地理与自然环境
安全知识
社会生活
情绪与人际交往
传统文化
其他
暂时无法判断
第五部分｜开放问题
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17.
根据您的实际观察，孩子在阅读或学习新知识时，最容易遇到什么问题
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18.
如果未来有一本专门为视障儿童设计的知识类绘本，您最希望它能够解决什么问题
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