数智赋能技工院校思政课典型场景式教学模式研究（教师调查问卷）

4. 您是否参加过信息化教学/数智技术应用相关培训?

A. 经常参加（每学期1次以上）

B. 偶尔参加（每年1—2次）

C. 很少参加

D. 从未参加

5. 您在日常思政课教学中使用数智技术（如AI、大数据、VR/AR等）的频率是:

7. 您在思政课教学中是否构建或使用过“典型场景”?

8. 您在教学中主要构建或使用过哪些类型的场景?（可多选）【多选题】

A. 知识传授型场景（以职业情境为背景呈现思政理论知识）

B. 价值引领型场景（通过典型人物经历或道德两难情境引导价值认同）

C. 能力培养型场景（设计分析、判断、决策等认知任务培养价值判断能力）

D. 尚未使用过场景式教学

9. 您认为场景式思政课教学的核心价值在于（可多选，）:【最多选择3项】

A. 破解思政课理论知识与学生生活实际脱节的问题

B. 将国家意识、职业精神、道德规范通过场景体验内化为学生自觉行动

C. 打通思政小课堂与社会大课堂的壁垒，构建“大思政课”育人格局

D. 适应技工院校学生具象思维和动手学习的认知特点

E. 提升思政课的趣味性和吸引力

F. 实现思政教育从“单向灌输”到“双向互动”的范式转变

10. 您认为数智技术与典型场景融合的教学流程中，以下环节的重要性排序是（请按重要程度填入序号①—④）:

①情境创设

②任务驱动

③体验探究

④反思内化

11. 您在教学中是否建立了“采集—分析—反馈—调整”的数据闭环流程?

A. 已建立完整闭环，运行良好

B. 部分建立，尚在完善

C. 计划建立，尚未实施

D. 尚未考虑

12. 您目前对思政课场景式教学的评价主要采用哪些方式?（可多选）【多选题】

A. 课堂参与度观测

B. 学习行为数据（如在线学习轨迹等）分析

C. 情感态度变化量表前后测

D. 课后满意度问卷

E. 学生日常行为表现观察（如课堂纪律、志愿服务参与等）

F. 思政理论知识测试

G. 学生自评与互评

H. 其他:

14. 您认为“数智技术赋能而非替代”的边界应体现在（可多选）:【多选题】

A. AI应承担知识检索、数据整理等事务性工作，替代教师的重复性劳动

B. 教师应聚焦情感共鸣、价值引领、责任培养等不可替代的育人职能

C. 应建设思政课专属语料库，以权威教材和党的创新理论为唯一信源

D. 所有技术应用须始终服务于立德树人的根本任务

E. 须同步强化网络安全管理与意识形态风险防范机制

15. 您最希望获得哪些方面的支持或培训?（可多选，）【最多选择4项】

A. 场景式教学的理论框架与设计方法培训

B. VR/AR等数智技术工具的操作技能培训

C. 典型场景教学案例与配套数智资源包

D. 场景类型与技术工具适配指南

E. 大数据学情分析与教学评价工具使用培训

F. 企业调研与真实案例采集渠道对接

G. 跨学科协同育人机制建设指导

H. 意识形态风险防范与网络安全管理指导

16. 您认为技工院校思政课与普通高校思政课相比，最大的特殊性体现在哪些方面（如学生特点、培养目标、课程定位、教学方式等）?结合您的教学实践，您认为场景式教学应如何回应这一特殊性?

问卷到此结束，衷心感谢您的参与！