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ESP2课程问卷
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基本信息：
性别
性别
系别
系别
专业
专业
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1.与传统大学英语课本（如通用英语、人文故事类文章）相比，学习这些与专业、时事挂钩的ESP文章，你认为最大的收获是什么?（多选）
【多选题】
A. 词汇量明显扩大，尤其是专业术语
B. 阅读理解长难句和学术文章的能力提高
C. 对国际形势和前沿科技有了更具体的认知
D. 激发了用英语讨论专业和社会问题的兴趣
E. 增强了批判性思维，不再轻信单一信息源
F. 其他:
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2. 在ESP课堂上，哪种教学活动对你的综合能力提升帮助最大?
[多选题，限选3项]
A.教师精讲词汇语法
B.背景知识拓展
C.课堂小组全英文讨论
D.学生课堂主题演讲(Presentation)
E.中英翻译实践
F.
案例分析
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3. 针对这门融合了语言与专业知识的课程，你最认可的考核方式是?
【多选题】
A.期末闭卷笔试
B.开卷撰写分析报告或小论文
C.小组项目展示
D.平时课堂参与度
E.随堂测验
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4. 在单元文章阅读过程中，你遇到的主要困难是?（多选）
【多选题】
A. 生词量过大
B. 长难句结构复杂
C. 背景知识（经济、政治、科技）缺乏
D. 文章篇幅较长，阅读耐力不足
E. 抽象概念和逻辑关系难以把握
F. 其他:
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5. 你希望今后课堂中增加哪些教学方式?可多选。
【多选题】
A. 热点新闻导入
B. 视频材料辅助
C. 小组讨论
D. 课堂展示
E. 案例分析
F. 词汇专项训练
G. 长难句专项训练
H. 翻译练习
I. 写作训练
J. 辩论或观点表达
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6. 你认为目前课堂中最需要改进的是哪方面?可多选。
【多选题】
A. 背景知识讲解
B. 词汇讲解
C. 长难句分析
D. 课堂互动
E. 讨论活动
F. 课后练习
G. 文章难度
H. 文章长度
I. 考核方式
J. 课程思政融入方式
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7. 你认为“热点话题+英语阅读”的教学方式是否适合大学英语学习?
A. 非常适合
B. 比较适合
C. 一般
D. 不太适合
E. 不适合
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8. 你认为本课程是否提升了你理解科技、经济、环境、安全等领域英文材料的信心?
A. 明显提升
B. 有一定提升
C. 一般
D. 提升不明显
E. 没有提升
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9. 你认为本课程是否有助于你积累跨学科词汇和表达?
A. 非常有帮助
B. 比较有帮助
C. 一般
D. 帮助不大
E. 没有帮助
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10. 通过学习本学期课程，我提升了以下方面的批判性思维能力:（多选）
【多选题】
A. 对国际政治经济格局的批判性思考能力，能更客观地看待西方规则。
B.认识到核心科技自立自强以及维护国家网络安全的重要性。
C. 增强了我对全球可持续发展和构建人类命运共同体的责任感。
D. 我不仅了解了西方的制度与科技现状，也提高了用英语讲述中国态度、中国方案的能力。
E. 更加关注国际金融秩序和国家经济安全
F. 更加认识到科技创新与国家竞争力的重要性
G. 更加关注全球可持续发展和社会公平问题
H. 更加认识到网络安全、数据安全和社会责任的重要性
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11.本课程促使我不再单纯将英语视为交流工具，而是把它作为获取专业信息、辨析国际争端的媒介。
A.非常认同
B.比较认同
C.一般
D.不太认同
E.不认同
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12. 你认为本课程是否帮助你更好地理解中国与世界之间的联系?
A. 非常有帮助
B. 比较有帮助
C. 一般
D. 帮助不大
E. 没有帮助
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13. 你认为本课程是否增强了你关注国家发展、科技进步、经济安全、生态文明等问题的意识?
A. 明显增强
B. 有一定增强
C. 一般
D. 增强不明显
E. 没有增强
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14. 你认为课程思政内容是否能够与文章主题和英语学习有效结合?
A. 结合非常好
B. 结合较好
C. 一般
D. 结合不够
E. 没有结合
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15. 你希望今后的课程思政内容更多体现哪些方面?可多选。
【多选题】
A. 中国科技发展
B. 国家安全意识
C. 生态文明理念
D. 全球治理意识
E. 国际传播能力
F. 文化自信
G. 青年责任
H. 社会公平
I. 人类命运共同体
J. 批判性看待西方话语
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16.在整个教学过程中，教师的哪种教学方法或哪次具体的课堂活动让你印象最深刻、收获最大?
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17.在“专业知识学习、英语能力提升、思想价值引领（课程思政）”这三者的融合上，你觉得本课程目前【最需要改进】的地方在哪里?
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18.你认为本课程目前的作业布置或考核方式有什么弊端?你有更好的建议吗?
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