前测问卷

*
親愛的同學，你好！

我們正在進行一項關於「同學之間相處情況」的小研究，想邀請你幫忙填寫這份問卷。

這份問卷不是考試，答案也沒有對錯。 你只需要根據自己的真實感受和經歷來回答就可以了。

請放心：
這份問卷是匿名的，不用寫名字。你寫的內容會絕對保密，只有研究人員看得到，不會告訴你的老師、爸媽或同學，也不會對外公佈。研究結束後，資料也會安全銷毀。

你的參與完全是自願的，隨時可以停下來。非常感謝你的幫忙！

你是否同意填寫這份問卷呢？
願意
不願意
1.基本資訊
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出生年
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出生月
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年級
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性別:
男
女

2. 學校經歷一

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本學期以下行為發生在您身上的頻率是怎樣的？注意答案沒有對錯之分，根據真實情況作答即可。
從不較少有時經常總是
1.我在學校裡被叫難聽的外號，被取笑，被惡意地戲弄。
1.我在學校裡被叫難聽的外號，被取笑，被惡意地戲弄。
2.我在學校裡被人踢打，被推搡。
2.我在學校裡被人踢打，被推搡。
3.學校裡的其他學生故意冷落我，將我排除在他們朋友圈外，或者完全忽視我。
3.學校裡的其他學生故意冷落我，將我排除在他們朋友圈外，或者完全忽視我。
4.學校裡的其他學生散佈關於我的虛假謠言，讓其他人不喜歡我。
4.學校裡的其他學生散佈關於我的虛假謠言，讓其他人不喜歡我。
5.在學校裡,我被威脅或強迫做我不願意做的事情。
5.在學校裡,我被威脅或強迫做我不願意做的事情。
6.在學校裡,我因為我的家庭背景，被人叫外號或被人評論。
6.在學校裡,我因為我的家庭背景，被人叫外號或被人評論。
3. 學校經歷二
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本學期以下行為發生在您身上的頻率是怎樣的？注意答案沒有對錯之分，根據真實情況作答即可。
從未發生1-2次3-4次5-6次7次及以上
1．我罵過其他同學．
1．我罵過其他同學．
2．我取笑過其他同學．
2．我取笑過其他同學．
3．我孤立過其他同學．
3．我孤立過其他同學．
4．我推、打或扇過其他同學．
4．我推、打或扇過其他同學．
5．我說過其他同學的謊話．
5．我說過其他同學的謊話．
6．我說過其他同學的壞話．
6．我說過其他同學的壞話．
7．我在背後討論過其他同學．
7．我在背後討論過其他同學．
8．當某同學口頭威脅其他同學時，我跟著威脅．
8．當某同學口頭威脅其他同學時，我跟著威脅．
9．當某同學撞其他同學時，我跟著撞．
9．當某同學撞其他同學時，我跟著撞．
10．當有同學毀壞屬於其他同學東西時，我停下來觀看過
10．當有同學毀壞屬於其他同學東西時，我停下來觀看過
從未發生1-2次3-4次5-6次7次及以上
11．當有同學故意絆倒其他同學時，我笑過．
11．當有同學故意絆倒其他同學時，我笑過．
12．當有同學故意打翻其他同學的書時，我笑過．
12．當有同學故意打翻其他同學的書時，我笑過．
13．當有同學掐或戳其他同學時，我跟著掐或戳．
13．當有同學掐或戳其他同學時，我跟著掐或戳．
14．當有同學朝其他同學扔東西時，我跟著扔．
14．當有同學朝其他同學扔東西時，我跟著扔．
15．我被辱駡過．
15．我被辱駡過．
16．我被取笑過．
16．我被取笑過．
17．我被孤立過．
17．我被孤立過．
18．我被忽視過．
18．我被忽視過．
19．我被推搡或擠撞過．
19．我被推搡或擠撞過．
20．有同學說過我的謊話．
20．有同學說過我的謊話．
從未發生1-2次3-4次5-6次7次及以上
21．有同學試圖讓其他同學不喜歡我．
21．有同學試圖讓其他同學不喜歡我．
22．我被威脅過．
22．我被威脅過．
23．我的東西被其他同學搶走過．
23．我的東西被其他同學搶走過．
24．我鼓勵過某些被欺淩的同學將事情告訴大人．
24．我鼓勵過某些被欺淩的同學將事情告訴大人．
25．我保護過某個正在被人推、打或扇的同學．
25．我保護過某個正在被人推、打或扇的同學．
26．我保護過某個被搶奪東西的同學．
26．我保護過某個被搶奪東西的同學．
27．我保護過某個正在被辱駡的同學．
27．我保護過某個正在被辱駡的同學．
28．我嘗試過帶著某個被孤立的同學一起玩.
28．我嘗試過帶著某個被孤立的同學一起玩.
29．我幫助過某個被故意打翻書的同學．
29．我幫助過某個被故意打翻書的同學．
30．我幫助過某個被故意絆倒的同學．
30．我幫助過某個被故意絆倒的同學．
從未發生1-2次3-4次5-6次7次及以上
31. 當我看到同學受到身體傷害時,我告訴過大人．
31. 當我看到同學受到身體傷害時,我告訴過大人．
32．我保護過某些我認為正在被故意捉弄的同學．
32．我保護過某些我認為正在被故意捉弄的同學．
33．當其他同學的東西被搶走或被偷走時，我假裝沒注意到．
33．當其他同學的東西被搶走或被偷走時，我假裝沒注意到．
34．當有同學正在散播其他同學的謠言時，我假裝沒注意到．
34．當有同學正在散播其他同學的謠言時，我假裝沒注意到．
35．當有同學正在被其他人取笑時，我置之不理．
35．當有同學正在被其他人取笑時，我置之不理．
36．當有同學被孤立時，我假裝沒注意到．
36．當有同學被孤立時，我假裝沒注意到．
37．當某位同學正在破壞其他同學的東西時，我視而不見．
37．當某位同學正在破壞其他同學的東西時，我視而不見．
38．當有同學朝其他同學扔東西時，我置之不理．
38．當有同學朝其他同學扔東西時，我置之不理．
39． 當有同學對其他同學實施惡作劇時， 我置之不理
39． 當有同學對其他同學實施惡作劇時， 我置之不理
40．當有同學在毀壞其他同學的財產時，我假裝沒注意到．
40．當有同學在毀壞其他同學的財產時，我假裝沒注意到．

4. 情境判斷

第一部分：欺淩的識別

請閱讀以下情境，判斷該情境是否構成校園欺淩。

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1. 情境一：在班級的小組合作項目中，小明總是被其他組員刻意忽略。大家建了一個沒有小明的微信群討論作業，並且在彙報時故意不給小明分配任何任務，導致小明沒有成績。問題：你認為這屬於校園欺淩嗎？

A. 是欺淩
B. 不是欺淩，只是同學們不喜歡和他玩
C. 不確定
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2. 情境二：課間休息時，小華和小強因為爭搶一個籃球發生了口角，兩人互相推搡了一下，隨後被老師拉開。事後兩人都道了歉，並且又一起打球了。問題：你認為這屬於校園欺淩嗎？

A. 是欺淩
B. 不是欺淩，只是偶發的非欺淩性衝突
C. 不確定
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3. 情境三：班裡有個同學因為地方口音比較重，經常被幾個同學模仿和嘲笑。他們給他起了個難聽的綽號，每次他一開口說話，那幾個同學就怪聲怪氣地學他，導致他現在都不敢在課堂上發言了。問題：你認為這屬於校園欺淩嗎？

A. 是欺淩
B. 不是欺淩，只是同學之間鬧著玩
C. 不確定
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4. 情境四：放學後，高年級的幾個學生經常在校門口攔住初一的小剛，強行翻他的書包，拿走他的零花錢，並威脅他如果告訴老師就會挨打。問題：你認為這屬於校園欺淩嗎？

A. 是欺淩
B. 不是欺淩，只是高年級學生在借錢
C. 不確定
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5. 情境五：小麗和小紅原本是好朋友，最近因為一點小事鬧翻了。小麗為了報復，故意在班裡散佈關於小紅的謠言，說小紅偷了別人的東西，導致班裡很多同學都不願意和小紅說話。問題：你認為這屬於校園欺淩嗎？

A. 是欺淩
B. 不是欺淩，只是好朋友吵架後的氣話
C. 不確定

第二部分：旁觀者保護的意願

假設你是情境中的旁觀者，請選擇你最真實的內心想法或意願。
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6. 情境六：你看到班上一個平時比較內向的同學，被幾個調皮的男生圍在角落裡推搡取笑。你心裡覺得那個同學很可憐，但那幾個男生平時很凶。問題：此時你內心的真實想法是：

A. 我必須想辦法幫他，不能讓他們這樣欺負人。
B. 我有點想幫他，但我怕自己也會被他們盯上，還是算了吧。
C. 這不關我的事，只要不欺負到我頭上就行。
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7. 情境七：班裡幾個女生故意孤立小美，不讓她參加任何集體活動，還經常在背後對她指指點點。你其實並不討厭小美。問題：作為旁觀者，你的意願是：

A. 我願意主動去和小美說話，或者邀請她加入我的小組，打破這種孤立。
B. 我心裡同情她，但我不想為了她得罪那幾個女生，所以我選擇保持沉默。
C. 既然大家都不理她，我也跟著不理她好了，免得顯得我不合群。
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8. 情境八：體育課上，老師讓大家自由組隊打球。有個同學因為運動能力較差，沒有隊伍願意要他，他一個人孤零零地站在場邊。問題：你的想法是：

A. 我會主動邀請他加入我們的隊伍，大家一起玩才開心。
B. 我覺得他挺可憐的，但如果我叫他來，可能會拖累我們隊，還是假裝沒看見吧。
C. 他自己打得不好，活該沒人要，我才不管他。
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9. 情境九：你無意中聽到幾個同學在商量放學後要把班裡的某個同學堵在廁所裡"教訓"一頓。問題：作為旁觀者，你的意願是：

A. 這太危險了，我必須立刻去告訴老師或保安，阻止這件事發生。
B. 我有點擔心那個同學，但我不想做"告密者"，希望他自己能躲過去。
C. 聽起來會有好戲看，放學後我也偷偷去湊個熱鬧。
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10. 情境十：班裡有個同學因為穿了一件舊衣服，被幾個同學大聲嘲笑"土包子"。問題：你的第一反應是：

A. 我覺得他們太過分了，我想站出來替他說句話，或者事後去安慰他。
B. 我覺得嘲笑別人不好，但我不敢當面反駁他們，只能在心裡默默反對。
C. 我覺得他們說得挺好笑的，我也忍不住跟著笑了起來。

第三部分：旁觀者行為策略的掌握

假設你是情境中的旁觀者，並且你決定採取行動。請選擇你認為最安全且最有效的干預方式。
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11. 情境十一：你看到班上幾個強勢的同學在體育課上故意把球砸向一個體弱的同學，還嘲笑他躲不開。問題：作為旁觀者，你最可能採取的行動是：

A. 找藉口把那個體弱的同學叫走，或者私下安慰他，並主動告知老師。
B. 假裝沒看見，走開去別的地方玩。
C. 直接沖上去和那幾個強勢的同學打一架。
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12. 情境十二：在食堂排隊打飯時，你看到前面的同學被幾個插隊的人推倒在地，飯菜灑了一地，插隊的人還在罵罵咧咧。問題：作為旁觀者，你最可能採取的行動是：

A. 聯合周圍其他看不慣的同學一起大聲制止，或者立刻跑去叫值班老師。
B. 一個人上前大聲喝止他們，要求他們道歉。
C. 覺得好玩，站在旁邊看熱鬧，甚至跟著起哄。
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13. 情境十三：課間操時，你發現班裡幾個女生故意把小紅的作業本藏了起來，小紅急得快哭了。問題：作為旁觀者，你最可能採取的行動是：

A. 走過去直接告訴小紅作業本藏在哪裡，並大聲指責那幾個女生。
B. 偷偷把作業本拿出來還給小紅，並輕聲安慰她不要難過。
C. 覺得不關自己的事，多一事不如少一事。
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14. 情境十四：放學路上，你看到幾個高年級學生把你們班的一個同學堵在巷子裡要錢。問題：作為旁觀者，你最可能採取的行動是：

A. 立即跑到安全的地方，撥打報警電話或尋找附近的成年人（如老師、家長、員警）求助。
B. 沖進去大喊"員警來了"，試圖把高年級學生嚇跑。
C. 趕緊跑開，怕惹禍上身，事後也不告訴任何人。
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15. 情境十五：班裡有個同學因為成績不好，經常被老師批評，幾個同學也跟著嘲笑他"笨豬"。你看到他一個人坐在座位上偷偷抹眼淚。問題：作為旁觀者，你最可能採取的行動是：

A. 走過去遞給他一張紙巾，告訴他"別理他們，你其實有很多優點的"，並在學習上主動幫助他。
B. 跑去把那幾個嘲笑他的同學罵一頓，警告他們以後不許再說。
C. 跟著大家一起笑，覺得他確實挺笨的。

5. 自我感覺一

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請選擇最符合你想法的選項，注意答案沒有對錯之分，根據真實感受作答即可。

完全不同意不同意不確定同意完全同意
1. 為了保護朋友而打架也是可以的
1. 為了保護朋友而打架也是可以的
2. 推搡或擠撞同學僅僅是開玩笑而已
2. 推搡或擠撞同學僅僅是開玩笑而已
3. 與打人相比，損害些東西並不是什麼嚴重的事
3. 與打人相比，損害些東西並不是什麼嚴重的事
4. 一個孩子不應該因其所在集體犯的錯而受到責罰
4. 一個孩子不應該因其所在集體犯的錯而受到責罰
5. 對於生活在惡劣環境下的孩子，我們不能責備他（她）的行為粗魯
5. 對於生活在惡劣環境下的孩子，我們不能責備他（她）的行為粗魯
6. 撒個小謊也沒問題，因為這不會真正地傷害到任何人
6. 撒個小謊也沒問題，因為這不會真正地傷害到任何人
7. 有些人就應該像對待畜生一樣被對待
7. 有些人就應該像對待畜生一樣被對待
8. 如果學生們在學校搗亂，那麼都是他們老師的錯
8. 如果學生們在學校搗亂，那麼都是他們老師的錯
9. 可以打那些辱駡你家人的傢伙
9. 可以打那些辱駡你家人的傢伙
10. 打那些令大家討厭的同學只算是給他們的“一個教訓”
10. 打那些令大家討厭的同學只算是給他們的“一個教訓”
完全不同意不同意不確定同意完全同意
11. 與那些大盜賊相比，偷一點小錢算不上什麼嚴重的事情
11. 與那些大盜賊相比，偷一點小錢算不上什麼嚴重的事情
12. 一個僅僅教唆他人違反紀律的孩子，不該因為他人聽從了教唆而受到指責
12. 一個僅僅教唆他人違反紀律的孩子，不該因為他人聽從了教唆而受到指責
13. 如果孩子們沒有經過紀律訓練，那麼他們的違紀行為就不應該受到責罰
13. 如果孩子們沒有經過紀律訓練，那麼他們的違紀行為就不應該受到責罰
14. 同學們不會介意被取笑，因為這說明別人對他們感興趣
14. 同學們不會介意被取笑，因為這說明別人對他們感興趣
15. 可以不好好對待那些行為齷齪的人
15. 可以不好好對待那些行為齷齪的人
16. 如果一個人亂放東西，那麼東西被偷只能怪他（她）自己
16. 如果一個人亂放東西，那麼東西被偷只能怪他（她）自己
17. 當你們的集體榮譽受到威脅時，動用武力也是可以的
17. 當你們的集體榮譽受到威脅時，動用武力也是可以的
18. 未經朋友允許而使用他的自行車只不過算是“借用”
18. 未經朋友允許而使用他的自行車只不過算是“借用”
19. 與打同學相比，辱駡同學就不是什麼大事了
19. 與打同學相比，辱駡同學就不是什麼大事了
20. 如果一個團隊集體決定去做壞事，那麼指責他們中的任何單個孩子是不公平的
20. 如果一個團隊集體決定去做壞事，那麼指責他們中的任何單個孩子是不公平的
完全不同意不同意不確定同意完全同意
21. 當大家都說髒話時，孩子們再說髒話就不應受到責罰
21. 當大家都說髒話時，孩子們再說髒話就不應受到責罰
22. 取笑某人並不會真正地傷害到他
22. 取笑某人並不會真正地傷害到他
23. 那些惹人討厭的人不值得大家把他當人對待
23. 那些惹人討厭的人不值得大家把他當人對待
24. 受到虐待的孩子通常是由於他做了讓別人這樣對待他的事
24. 受到虐待的孩子通常是由於他做了讓別人這樣對待他的事
25. 為了讓朋友擺脫困境，可以去說謊
25. 為了讓朋友擺脫困境，可以去說謊
26. 偶爾放縱一下（如做一些出格的事）也沒關係
26. 偶爾放縱一下（如做一些出格的事）也沒關係
27. 與其他違法的事情相比，從商店拿東西而不付帳並不是什麼嚴重的事
27. 與其他違法的事情相比，從商店拿東西而不付帳並不是什麼嚴重的事
28. 一夥孩子做了壞事，僅起次要作用的孩子不該受到指責
28. 一夥孩子做了壞事，僅起次要作用的孩子不該受到指責
29. 若一個人因朋友的強迫而做了壞事，那他就不該受到指責
29. 若一個人因朋友的強迫而做了壞事，那他就不該受到指責
30. 同學們之間的侮辱不會真正地傷害到其中任何人
30. 同學們之間的侮辱不會真正地傷害到其中任何人
31. 可以粗魯地對待那些不容易受到傷害的人
31. 可以粗魯地對待那些不容易受到傷害的人
32. 若孩子因父母的強迫而做了壞事，那麼他（她）就不應該為此承擔責任
32. 若孩子因父母的強迫而做了壞事，那麼他（她）就不應該為此承擔責任

6. 自我感覺二

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請仔細閱讀以下每一個句子，並選擇「過往一個星期」如何適用於你。答案無對錯之分，請不要花太多時間在某一個句子上。

不適用頗適用，或間中適用很適用，或經常適用最適用，或常常適用
1. 我覺得很難讓自己安靜下來
1. 我覺得很難讓自己安靜下來
2. 我感到口乾
2. 我感到口乾
3. 我好像不能再有任何愉快、舒暢的感覺
3. 我好像不能再有任何愉快、舒暢的感覺
4. 我感到呼吸困難（例如不是做運動時也感到氣促或透不過氣來）
4. 我感到呼吸困難（例如不是做運動時也感到氣促或透不過氣來）
5. 我感到很難自動去開始工作
5. 我感到很難自動去開始工作
6. 我對事情往往作出過敏反應
6. 我對事情往往作出過敏反應
7. 我感到顫抖（例如手震）
7. 我感到顫抖（例如手震）
8. 我覺得自己消耗很多精神
8. 我覺得自己消耗很多精神
9. 我要避一些令自己恐慌或出醜的場合
9. 我要避一些令自己恐慌或出醜的場合
10. 我覺得自己對將來沒有甚麼可盼望
10. 我覺得自己對將來沒有甚麼可盼望
不適用頗適用，或間中適用很適用，或經常適用最適用，或常常適用
11. 我感到忐忑不安
11. 我感到忐忑不安
12. 我感到很難放鬆自己
12. 我感到很難放鬆自己
13. 我感到憂鬱沮喪
13. 我感到憂鬱沮喪
14. 我無法容忍任何阻礙我繼續工作的事情
14. 我無法容忍任何阻礙我繼續工作的事情
15. 我感到快要恐慌了
15. 我感到快要恐慌了
16. 我對任何事也不能熱衷
16. 我對任何事也不能熱衷
17. 我覺得自己不怎麼配做人
17. 我覺得自己不怎麼配做人
18. 我發覺自己很容易被觸怒
18. 我發覺自己很容易被觸怒
19. 我察覺自己在沒有明顯的體力勞動時，也感到心律不正常
19. 我察覺自己在沒有明顯的體力勞動時，也感到心律不正常
20. 我無緣無故地感到害怕
20. 我無緣無故地感到害怕
21. 我感到生命毫無意義
21. 我感到生命毫無意義

7. 保護意圖

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若你在學校看到有同學被欺負（如被打、罵，起外號、被排斥等），你想要怎樣做？「注意不是你實際做了什麼，而是你想怎樣做」

從不較少有時經常總是
1.我會直接上前追趕、拽走或趕走欺淩者，從而制止欺負行為。
1.我會直接上前追趕、拽走或趕走欺淩者，從而制止欺負行為。
2.我會跟欺淩者說欺負別人是不對的。
2.我會跟欺淩者說欺負別人是不對的。
3.我會跟其他人說欺負別人是不對的。
3.我會跟其他人說欺負別人是不對的。
4.我會充當和事佬或者通過言語調停來解決欺負事件。
4.我會充當和事佬或者通過言語調停來解決欺負事件。
5.我會叫停欺負行為，比如說：“別打了”、“別說了”、“停！”。
5.我會叫停欺負行為，比如說：“別打了”、“別說了”、“停！”。
6.我會罵欺淩者來保護被欺負的同學。
6.我會罵欺淩者來保護被欺負的同學。
7.我會說欺淩者的壞話，散播關於欺淩者的謠言，來維護被欺負的同學。
7.我會說欺淩者的壞話，散播關於欺淩者的謠言，來維護被欺負的同學。
8.我會推搡、踢打欺淩者，讓他/她停止欺負行為。
8.我會推搡、踢打欺淩者，讓他/她停止欺負行為。
9.我會拿欺淩者開玩笑，以支持受欺負的同學。
9.我會拿欺淩者開玩笑，以支持受欺負的同學。
10.我會孤立欺淩者，不帶他/她一起玩。
10.我會孤立欺淩者，不帶他/她一起玩。
從不較少有時經常總是
11.我會對欺淩者實施報復，為被欺負的同學伸張正義。
11.我會對欺淩者實施報復，為被欺負的同學伸張正義。
12.我會在課間和被欺負的同學待在一起，陪著他/她。
12.我會在課間和被欺負的同學待在一起，陪著他/她。
13.我會在課餘時間和被欺負的同學做朋友。
13.我會在課餘時間和被欺負的同學做朋友。
14.我會試著讓被欺負的同學高興起來。
14.我會試著讓被欺負的同學高興起來。
15.我會對被欺負的同學表達善意，對他/她好。
15.我會對被欺負的同學表達善意，對他/她好。
16.我會幫助被欺負的同學，不讓他/她被孤立。
16.我會幫助被欺負的同學，不讓他/她被孤立。
17.我會支持被欺負的同學。
17.我會支持被欺負的同學。
18.我會教被欺負的同學，下次應該怎樣避免被欺負。
18.我會教被欺負的同學，下次應該怎樣避免被欺負。
19.我會把欺負事件告訴老師。
19.我會把欺負事件告訴老師。
20.我會告訴家長。
20.我會告訴家長。
21.我會告訴附近的大人，比如員警、值班老師等。
21.我會告訴附近的大人，比如員警、值班老師等。
22.我會用一些計策轉移欺淩者的注意力，讓他/她不再欺負同學。
22.我會用一些計策轉移欺淩者的注意力，讓他/她不再欺負同學。
23.我會在看到欺負事件時，假裝大喊：“老師來了！”從而嚇跑欺淩者。
23.我會在看到欺負事件時，假裝大喊：“老師來了！”從而嚇跑欺淩者。
24.我會假裝先順著欺淩者，事後再想辦法解決。
24.我會假裝先順著欺淩者，事後再想辦法解決。

8. 我的特點一

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請仔細閱讀下面的句子，選擇最符合你情況的選項。

完全不同意比較不同意不確定比較同意完全同意
1. 朋友的情緒對我影響不大。
1. 朋友的情緒對我影響不大。
2. 和情緒憂傷的朋友相處後，自己也經常感到憂傷。
2. 和情緒憂傷的朋友相處後，自己也經常感到憂傷。
3. 當朋友表現優異，取得成績時，我能體會他/她的喜悅。
3. 當朋友表現優異，取得成績時，我能體會他/她的喜悅。
4. 看到恐怖片中的一些鏡頭時，我會感到害怕。
4. 看到恐怖片中的一些鏡頭時，我會感到害怕。
5. 我很容易受別人情緒的感染。
5. 我很容易受別人情緒的感染。
6. 朋友受到驚嚇時，我很難覺察到。
6. 朋友受到驚嚇時，我很難覺察到。
7. 看到有人哭泣時，我不會難過。
7. 看到有人哭泣時，我不會難過。
8. 他人的情緒根本不會對我造成任何干擾。
8. 他人的情緒根本不會對我造成任何干擾。
9. 當某人情緒低落時，我一般能夠覺察到。
9. 當某人情緒低落時，我一般能夠覺察到。
10. 當朋友受到驚嚇時，我一般能夠覺察到。
10. 當朋友受到驚嚇時，我一般能夠覺察到。
完全不同意比較不同意不確定比較同意完全同意
11. 在看到電視或電影中的悲傷情景時，我常常會隨之感傷。
11. 在看到電視或電影中的悲傷情景時，我常常會隨之感傷。
12. 一般在人們訴說自己的心情之前，我便能覺察到他們的情緒。
12. 一般在人們訴說自己的心情之前，我便能覺察到他們的情緒。
13. 看到他人被激怒時，我的情緒不會受到影響。
13. 看到他人被激怒時，我的情緒不會受到影響。
14. 當他人高興時，我一般能覺察到。
14. 當他人高興時，我一般能覺察到。
15. 和我一起的朋友感到害怕時，我也會感到害怕。
15. 和我一起的朋友感到害怕時，我也會感到害怕。
16. 我能很快意識到朋友生氣了。
16. 我能很快意識到朋友生氣了。
17. 我常常會捲入朋友的情緒中去。
17. 我常常會捲入朋友的情緒中去。
18. 朋友的低落情緒對我沒什麼影響。
18. 朋友的低落情緒對我沒什麼影響。
19. 我常常覺察不到朋友的情緒感受。
19. 我常常覺察不到朋友的情緒感受。
20. 當朋友高興時，我很難察覺到。
20. 當朋友高興時，我很難察覺到。

9. 我的特點二

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以下10個句子是關於你平時對自己的一些看法，請根據你的實際情況（實際感受），選擇最合適的選項。答案沒有對錯之分，對每一個句子無須多考慮。

完全不正確有點正確多數正確完全正確
1. 如果我盡力去做的話，我總是能夠解決問題的
1. 如果我盡力去做的話，我總是能夠解決問題的
2. 即使別人反對我，我仍有辦法取得我所要的
2. 即使別人反對我，我仍有辦法取得我所要的
3. 對我來說，堅持理想和達成目標是輕而易舉的
3. 對我來說，堅持理想和達成目標是輕而易舉的
4. 我自信能有效地應付任何突如其來的事情
4. 我自信能有效地應付任何突如其來的事情
5. 以我的才智，我定能應付意料之外的情況
5. 以我的才智，我定能應付意料之外的情況
6. 如果我付出必要的努力，我一定能解決大多數的難題
6. 如果我付出必要的努力，我一定能解決大多數的難題
7. 我能冷靜地面對困難，因為我信賴自己處理問題的能力
7. 我能冷靜地面對困難，因為我信賴自己處理問題的能力
8. 面對一個難題時，我通常能找到幾個解決方法
8. 面對一個難題時，我通常能找到幾個解決方法
9. 有麻煩的時候，我通常能想到一些應付的方法
9. 有麻煩的時候，我通常能想到一些應付的方法
10. 無論什麼事在我身上發生，我都能應付自如
10. 無論什麼事在我身上發生，我都能應付自如
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