《家校社协同视角下高中序列化“博正文化”主题德育活动设计与实践研究》班主任调查问卷

1. 您所执教年级:

高一

高二

高三

2. 担任班主任年限:

3年以内

3—6年

7—10年

10年以上

3. 每周投入班级德育主题工作时长:

2小时以内

2—4小时

4—6小时

6小时以上

4. 您认为目前学校德育主题活动开展是否具备年级序列化、学段递进性?

完全没有，活动零散随机

略有规划，但连贯性不足

有初步序列框架，但落地性较差

体系完整，分层递进清晰

5. 现阶段班级德育主题活动主要来源（可多选）:【多选题】

6. 您对我校“博正文化”（博学笃行、正心立德）融入日常德育工作的整体评价:

尚未融入，二者相互割裂

浅层口号化融入，无实质活动载体

有部分融合，但缺乏长期序列设计

深度融合，形成稳定德育抓手

7. 目前开展德育活动最主要的制约因素（可多选）:【多选题】

课时紧张，教学任务重，德育时间不足

缺少系统序列化方案，选题重复、碎片化

家校社协同机制薄弱，家长、社区参与度低

缺少配套课程资源、活动素材

学生参与积极性不高，活动效果不佳

考核评价机制不完善，难以衡量育人成效

8.您是否支持学校建立高一、高二及高三分层递进式序列化德育体系?（单选）

非常支持

支持

无所谓

不支持

9.您认为高中序列化德育应依据什么分层设计（可多选）【多选题】

学生年龄特点、认知规律

年级成长目标（适应—成长—责任）

季节、假期节点（寒暑假、节假日）

安全、心理、法治重点难点

家校社协同育人需求

10. 您认为高中三年德育序列最合理的分层定位是（单选）:

高一:习惯养成、适应教育、博正认知;高二:品格塑造、三观培育、责任教育;高三:理想励志、生涯规划、感恩担当

高一侧重生涯规划，高二侧重行为规范，高三侧重心理健康

三年统一主题，无需分层区分

□其他:*

12. 您更认可哪种德育活动形式（可多选）:【多选题】

主题班会、思政课堂

辩论赛、演讲、征文等文体活动

社会实践、社区志愿服务

研学实践、场馆参观

线上家校共育课堂、亲子实践任务

专家讲座、心理团辅、个案辅导

社团活动、班级文化建设

□其他:*

13. 在德育工作中，您所在班级家长整体参与度:

极低，极少配合

较低，被动应付学校通知

中等，可配合硬性任务，缺乏主动参与

较高，愿意协同开展亲子德育活动

14. 您认为家校社协同德育最大短板是（可多选）:【多选题】

家长育人认知参差不齐，重视度不足

社区德育资源（场馆、阵地、人员）利用率低

缺少家校社三方协同的固定活动机制

家校沟通形式单一，多为问题式约谈

学校未统筹搭建协同育人平台

15. 结合我校实际情况，您认为“博正文化”如何才能避免形式化，真正贯穿高中三年德育主题序列?

16. 对于构建博正文化引领的高中序列化主题德育课程体系，您在主题设置、学段划分、活动形式、资源保障等方面有哪些具体意见与建议?