幼儿劳动能力与五邑侨乡非遗认知调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在精准了解您对班级幼儿劳动能力的评估、五邑侨乡非遗文化的认知深度及教学实操需求，为《思政教育视域下五邑侨乡非遗文化融入幼儿园劳动教育的实践研究》课题提供课程设计与资源调配的核心依据。答案无对错之分，您的专业反馈将直接影响课程落地效果。问卷填写约需 8-10 分钟，数据仅用于学术研究且严格保密。感谢您的支持！
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1.

您所在幼儿园的区域：

蓬江区
江海区
新会区
台山市
开平市
鹤山市
恩平市
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2.

幼儿园办园性质：

公办幼儿园
公办性质幼儿园
普惠性民办幼儿园
非普惠性民办幼儿园
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3.

您的学历：

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4.

您所任教班级

小班
中班
大班
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5.

您的教龄

1-3 年
4-6 年
7-10 年
10 年以上
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6.

您是否有劳动教育/非遗文化相关教学经验？（若有，请补充具体经历）

无任何经验
仅参与过劳动教育相关活动（如组织班级清扫、植物角照料）
仅参与过非遗文化相关活动（如带领幼儿参观非遗展览、听非遗故事）
有参与过劳动教育与非遗文化教学经验（如结合传统节日设计劳动 + 非遗活动）
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8.

请根据日常教学观察，评估班级幼儿整体劳动能力水平（按“多数幼儿”表现选择，每个维度均需作答）

整体较弱（1 分）部分达标（2 分）多数达标（3 分）整体优秀（4 分）
自我服务劳动（小班：独立穿脱鞋 / 衣；中大班：整理书包、叠被子）
自我服务劳动（小班：独立穿脱鞋 / 衣；中大班：整理书包、叠被子）
集体劳动参与（小班：配合分发餐具；中大班：主动擦桌子、整理区域）
集体劳动参与（小班：配合分发餐具；中大班：主动擦桌子、整理区域）
劳动工具使用（小班：安全握小抹布；中大班：规范用小扫帚、安全剪刀）
劳动工具使用（小班：安全握小抹布；中大班：规范用小扫帚、安全剪刀）
劳动习惯养成（小班：不随意丢弃劳动成果；中大班：坚持完成任务、不推诿）
劳动习惯养成（小班：不随意丢弃劳动成果；中大班：坚持完成任务、不推诿）
劳动中的合作能力（小班：配合同伴递工具；中大班：分工协作完成集体任务）
劳动中的合作能力（小班：配合同伴递工具；中大班：分工协作完成集体任务）
劳动问题解决（小班：求助前尝试整理散落物品；中大班：独立处理缠绕绳子、修补手工）
劳动问题解决（小班：求助前尝试整理散落物品；中大班：独立处理缠绕绳子、修补手工）
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9.

在劳动教育中，您认为班级幼儿最需提升的能力是（可多选）

【最少选择1项】
自我服务的独立性（如中大班仍依赖老师穿脱衣物）
集体劳动的主动性（需老师反复提醒才参与）
工具使用的规范性（如握剪刀姿势错误、乱用扫帚）
劳动过程的坚持性（做一半放弃，缺乏耐心）
同伴间的协作能力（独自劳动，不愿与同伴配合）
问题解决的创造性（遇到困难只会哭闹求助）
其他（请注明）
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10.

您目前在班级开展的劳动教育活动主要形式有哪些？（可多选，可补充）

【最少选择1项】
日常自我服务任务（如整理书包、叠衣服）
班级区域劳动（如整理美工区、植物角照料）
主题式劳动活动（如 “丰收季” 采摘、“清洁日” 清扫）
家园协同劳动（如布置家庭劳动任务、亲子劳动打卡）
结合传统文化的劳动活动（如端午包粽子、中秋做月饼）
其他（请注明）
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11.

平均每月开展劳动教育活动次数：

1 次及以下
2-3 次
4-5 次
6 次及以上
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12.

您对五邑侨乡非遗文化的了解程度（可多选）

【最少选择1项】
仅听说过 “非遗” 概念，不了解五邑侨乡具体非遗项目
了解 1-2 项五邑侨乡非遗（如仅知道茅龙笔名称，不了解细节）
了解 3-5 项五邑侨乡非遗，知道基本背景（如技艺流程、历史渊源）
熟悉 5 项以上五邑侨乡非遗，能讲述相关故事 / 技艺（如能向幼儿介绍茅龙笔制作步骤）
有过接触非遗传承人的经历（如邀请传承人入园授课、参观非遗基地时交流）
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14.

若开展“非遗+劳动教育”课程，您认为最大的困难是（可多选）

【最少选择1项】
对非遗项目的技艺不熟悉，缺乏专业教学指导（如不会教葵扇编织）
非遗材料获取困难（如茅龙笔原料难采购，成本高）
缺乏配套的教学资源（如无现成教案、教具模板、安全操作指南）
担心幼儿操作安全（如使用工具时出现安全问题）
难以融入思政元素（如不知如何通过非遗劳动渗透文化认同、责任意识）
时间精力有限（需额外备课，与现有教学计划冲突）
幼儿对侨乡非遗文化认知基础薄弱，参与课程难度大
其他（请注明）
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15.

您希望获得哪些“侨乡非遗+劳动教育”相关支持

【多选题】
侨乡非遗传承人入园指导（如技艺培训、示范课展示）
分年龄段侨乡非遗劳动教育教案与课件（含步骤图、安全提示）
幼儿安全操作的侨乡非遗材料包（如预裁剪葵叶、安全棉线）
侨乡非遗文化故事与多媒体资源（如动画短片、传承人采访视频）
侨乡非遗劳动教育活动设计培训（线下 / 线上专题课）
幼儿成果评价工具（如劳动技能 + 文化认知 + 思政素养评估表）
家园协同非遗劳动指导方案（如家庭非遗劳动任务建议、亲子非遗活动指南）
其他（请注明）：
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16.

您认为非遗文化融入劳动教育时，应重点渗透哪些思政元素？

【最少选择1项】
本土文化认同（认识侨乡非遗、萌发爱家乡情感）
工匠精神（耐心完成手工、细致打磨作品）
合作意识（分工协作制作非遗手作、完成集体任务）
责任意识（爱护非遗材料、保护劳动成果、传承文化）
创新意识（在传统技艺基础上设计简易新样式）
感恩意识（感谢非遗传承人的付出、珍惜自然材料）
侨乡精神（如侨胞勤劳坚韧、团结互助的品质，通过非遗劳动传递）
其他（请注明）：
17.

您认为最易通过非遗劳动渗透的思政元素及案例：

18.

您对“非遗融入劳动教育”课程设计的具体建议（可从活动时长、环节设计、家园联动等方面说明）

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19.

您认为在侨乡非遗劳动教育资源共享方面，可开展哪些合作（如教具互借、传承人资源共享、经验共创、材料集中采购等）

20.

您是否愿意参与课题后续的非遗劳动教育课程研发与试点教学？若愿意，希望承担哪些任务？

愿意
暂不考虑
视任务类型而定
22.

其他需补充的意见或需求

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23.

您认为课题实施应重点关注哪些方面（可多选）

【多选题】
教学方案的可操作性
幼儿年龄适配性
思政元素的自然渗透
家园协同的有效性
成果的推广与应用
其他
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