民族地区高中英语单元整体教学中期情况调查（教师版）

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1.
您目前是否已经实施了2个以上单元的单元整体教学？
是
否
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2.
您平均每个单元花费的备课时间比传统模式增加了大约多少？
几乎没增加
增加一倍左右
增加两倍左右
增加两倍以上
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3.
您在课题实施过程中对教材单元内容进行了何种程度的整合与重构？
完全按照教材顺序，但强化了主题联系
对部分板块顺序进行了调整
大胆重组，创生了新的教学材料和任务
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4.
单元整体教学实施后，学生课堂参与度与兴趣的变化如何？
显著提升
有所提升
变化不大
有所下降
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5.
学生在综合性输出任务（如写作、项目展示）中的表现是否优于以往？
明显更好
略有进步
差不多
反而更差
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6.
优等生对这种教学模式的接受度如何？
很好
一般
不适应
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7.
后进生对这种教学模式的接受度如何？
很好
一般
不适应
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8.
您在课题实施过程中遇到的最大困难是什么？（可多选）【多选题】
课时不足
备课资源匮乏，设计耗时耗力
学生基础薄弱，活动推进难
小组合作效率低
评价体系难以设计
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9.
参与本课题，对您个人教学理念和能力的提升帮助大吗？
非常大，重新认识了教学设计
比较大，学到了新方法
一般，按部就班完成任务
没什么帮助
10.
您认为单元整体教学模式在民族地区实施时，需要特别关注或调整的是什么？
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