大学生学习情况调研

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1.
您的学历是
大一
大二
大三
大四
研究生
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2.
您的专业：
人文社科
理学
工学
商科
医学
农学
艺术
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3.
最近一学年的平均绩点(GPA)
4.0
3.5以上
3.0～3.5
2.5～3.0
2.5以下
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4.
自我感知的学习投入程度(相对身边同学)
非常高
较高
一般
较低
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5.
过去一周，你平均每天在课堂之外用于学习的时间约为：
＜2小时
2-4小时
4-6小时
6-8小时
＞8小时
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6.
在上述学习时间中，你估计自己高度专注、效率很高的时间约占：
低于25%
25%-50%
50%-75%
75%以上
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7.
自习时，你通常会或经常做一下哪些事？【多选题】
查看手机消息/社交媒体
听音乐、刷视频
与邻座同学闲聊
整理笔记或划重点或预习课本
完成老师布置的作业
在网上学习没有弄懂的知识点
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8.
一周去图书馆的次数
从来不去
1-3次
3-5次
5-7次
每天都去 风雨无阻
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9.
图书馆学习时长
1小时以下
1-2小时
3小时
4-5小时
五小时以上
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10.
你是否曾有过“在图书馆/自习室坐了很久，但感觉收获甚微"的经历?
几乎每天
经常
偶尔
很少
从未
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11.
为了获得更好的成绩，你更倾向于：
投入大量时间，尽可能完成所有任务
精准投入时间，主攻高分或易得分的任务
寻求与同学合作、分享资料
其他
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12.
 即使学习了很长时间，我仍常感到自己学得不够。
非常不符合
非常符合
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13.
我经常将自己的学习进度、努力程度与身边同学进行比较。
非常不符合
非常符合
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14.
我对自己的学习成效常感到不满意。
非常不符合
非常符合
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15.
我担心自己现在的学习方式只是在“感动自己”，而非真正有效。
非常不符合
非常符合
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16.
学习带给我的疲惫感多于成就感。
非常不符合
非常符合
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17.
我有时会为了避免被视作“不努力”而去学习。
非常不符合
非常符合
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18.
以下因素在多大程度上导致了你的“长时间低效学习”或学习焦虑？【排序题】
  • a) 课程设计：课程任务量（如阅读、作业）过重
  • b) 课程设计：考核方式单一（主要依赖期末考/论文）
  • c) 评价标准：分数竞争激烈，绩点（GPA）导向明显
  • d) 评价标准：教师评分标准模糊，难以把握得分点
  • e) 同辈压力：看到周围同学都很努力，自己不敢松懈
  • f) 同辈压力：同学间关于成绩、保研、出路的讨论带来焦虑
  • g) 个人习惯：自身时间管理或专注力问题
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19.
如果可能，你最希望在哪方面做出改变以提升学习效率和获得感？【排序题】
  • 课程层面：优化课程任务设计与考核方式
  • 评价体系：弱化精细的绩点排名，更注重过程反馈
  • 校园文化：减少同辈间的过度比较，营造多元成功氛围
  • 个人层面：改进自己的时间管理与学习方法
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20.
你认为学校或老师可以采取哪些最具体、最可行的措施来帮助缓解这一问题？
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