英语专业师范生实施融合教育自我效能感调查研究—

第一部分:基本信息（请在□内打“√”）

1. 性别:

男

女

2. 年级:

大一

大二

大三

大四

3. 您是否修读过融合教育相关课程，如《融合教育》《特殊教育英语》《特殊教育英语教学理论与实践》等?

是

否

4. 您是否有过在融合教育环境（普通学校内有特殊需要学生）中的见习、实习或支教经历?

是

否

5. 您在此之前是否接触过有特殊教育需要（如视障、听障、智力迟缓、孤独症、学习障碍、多动症等）的儿童或青少年?

是

否

第二部分融合教育自我效能感量表（请根据您的同意程度，在右侧对应的数字上打“√”）

12. 我有信心与其他专业人员（如资源教师）合作，为有特殊需求的学生设计教育计划。【量表题】

13. 我有信心与其他专业人员及教职员工（如助教、其他教师）协作，在课堂中教育有特殊需求的学生。【量表题】

第三部分:影响因素与挑战（请根据您的实际情况选择，可多选）

19. 您认为，哪些因素是影响您实施融合教育信心的主要障碍?（可多选）【请选择1-8项】

A. 融合教育的专业知识与技能不足

B. 缺乏实际的融合教育教学实践经验

C. 预计会缺乏学校的政策与行政支持

D. 预计会缺乏相应的教学资源与辅助技术

E. 对各类特殊需要学生的特点与需求不了解

F. 自我情绪调节与抗压能力不足

G. 担心影响整体教学进度和班级平均成绩

H. 其他

20. 在您看来，英语专业师范生在实施融合教育时可能面临的最大挑战是什么?（可多选）【请选择1-7项】

A. 如何将英语学科技能与特殊教育方法相结合

B. 如何在课堂上兼顾不同学生的需求，进行差异化教学

C. 如何管理与引导有行为问题的学生

D. 如何与有特殊需要的学生及其家长进行有效沟通

E. 如何评估有特殊需要学生的英语学习成果

F. 个人心理层面的压力与对自我能力的怀疑

G. 其他

21. 您最希望学校或学院提供哪些支持，以提升您从事融合教育的信心与能力?（可多选）【请选择1-7项】

A. 开设更多、更深入的融合教育必修或选修课程

B. 提供更多进入普通学校融合班级进行观摩、见习和实习的机会

C. 邀请一线融合教育名师、特殊教育专家举办系列讲座或工作坊

D. 建立师范生融合教育学习共同体或互助小组，分享经验与资源

E. 提供心理咨询服务，帮助疏导未来工作中可能产生的压力

F. 建设并开放融合教育资源中心，提供相关书籍、案例与辅助技术

G. 其他

22. 对于提升您自身实施融合教育的能力，您还有哪些具体的意见或需求?（开放题）

问卷到此结束，再次衷心感谢您的耐心与合作！

英语专业师范生实施融合教育自我效能感调查研究——以南京某大学为例

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