第一部分：基本信息

1. 您的性别:

男

女

2. 您的教龄:

5. 您是否开设或曾教授过高中飞镖选项课?

是，目前正在教授

是，过去曾教授过

否（如选“否”，可仅回答您认为相关或了解的部分）

第二部分：当前飞镖选项课的评价方式、内容和标准

6. 在您的飞镖教学中，主要采用哪些评价方式?（可多选）【多选题】

运动技能测试（如准度、得分率）

理论知识笔试（如规则、文化）

过程性评价（如出勤、课堂表现、参与度）

学生自我评价

学生同伴互评

课堂比赛表现与成绩

学习档案袋（如成长记录、反思报告）

其他（请注明）:

7. 为了更好地推进飞镖教学的多元评价改革，您最希望从学校层面获得哪些具体的支持?（总和为100%）

运动技能：% + 理论知识：% + 过程表现：% + 其他：% = 100%

8. 您的飞镖教学评价主要关注哪些内容?【多选题】

基本站姿与握镖姿势

投掷动作的规范性与稳定性

投掷的精准度与得分能力

比赛规则的理解与运用

比赛中的战术策略应用

体育精神与行为规范（如尊重对手、遵守礼仪）

心理素质（如专注力、抗压能力）

创新能力（如设计新玩法）

9. 您在设定飞镖教学的评价标准时，主要依据是?【多选题】

国家课程标准或教学指导纲要

学校或教研组制定的统一标准

个人教学经验和对学生的了解

第三部分：教师在实施评价过程中遇到的困惑与挑战

10. 在飞镖教学评价实践中，您认为以下挑战的困扰程度如何？

	无困扰	较少困扰	一般	比较困扰	非常困扰
评价标准模糊，难以客观、公正地评价学生表现
评价标准模糊，难以客观、公正地评价学生表现
缺乏科学、便捷的评价工具或软件
缺乏科学、便捷的评价工具或软件
实施多元评价（如过程性评价、档案袋）工作量巨大，耗费过多时间和精力
实施多元评价（如过程性评价、档案袋）工作量巨大，耗费过多时间和精力
班额较大，难以对每位学生进行细致的观察和个性化评价
班额较大，难以对每位学生进行细致的观察和个性化评价
如何量化评价学生的体育精神、合作能力等核心素养
如何量化评价学生的体育精神、合作能力等核心素养
学生对自我评价、同伴互评的严肃性和客观性不足
学生对自我评价、同伴互评的严肃性和客观性不足

11. 您认为在飞镖教学评价中，最主要的挑战是什么?【多选题】

评价标准难以统一和量化

评价工作量大，时间精力不足

缺乏有效的评价工具和方法

班级人数多，无法兼顾个体

核心素养（如情感态度、合作精神）难以评价

多元评价结果的认可度不高（来自学校、学生或家长）

12. 针对以上困惑与挑战，您能否举一个具体的例子或做进一步的说明？

第四部分：您所了解的学生对现有评价方式的看法与期望

13. 根据您的观察，学生对当前飞镖课的评价方式普遍持何种态度？

积极认可，认为公平合理

基本接受，但有一些抱怨

不太关心，只在意最终分数

比较抵触，认为不科学或不公平

不了解

14. 您认为学生最期望在评价中获得什么?【多选题】

公平公正的评价结果

针对性的、建设性的反馈与指导

对个人努力和进步的认可

有趣、多样的评价形式（如游戏化评价）

更多的评价参与权（如自评、互评）

低压力的、鼓励性的评价氛围

15. 您认为，引入哪些评价改革措施会更受学生欢迎?【多选题】

提高过程性评价（如平时练习、课堂参与）的比重

将学生自评、互评正式纳入总评成绩

以比赛或游戏闯关的形式代替传统的技能测试

采用“增值评价”，更关注学生在学期内的进步幅度

鼓励学生建立个人学习档案，展示学习成果和反思

增加质性评价（评语），而不仅仅是分数

第五部分：学校对评价改革的支持情况

16. 您认为您所在的学校在以下方面对飞镖教学评价改革的支持程度如何？

	完全不支持	较少支持	一般	比较支持	非常支持
场地支持（提供专用或固定的飞镖教学区域）
场地支持（提供专用或固定的飞镖教学区域）
器材支持（配备足量的、专业的飞镖、镖靶，如电子靶）
器材支持（配备足量的、专业的飞镖、镖靶，如电子靶）
师资培训支持（组织相关教研、外出学习、专家讲座）
师资培训支持（组织相关教研、外出学习、专家讲座）
政策支持（在课时安排、教师评价自主权等方面给予倾斜）
政策支持（在课时安排、教师评价自主权等方面给予倾斜）
经费支持（为评价改革提供专项经费，如购买评价软件、印制量表）
经费支持（为评价改革提供专项经费，如购买评价软件、印制量表）