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幼小衔接视角下大班绘本阅读指导现状调查问卷
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亲爱的老师：您好！本次问卷旨在调研幼小衔接背景下大班绘本阅读指导的现状，仅用于学术研究，所有数据严格保密。请您结合实际教学情况作答，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
*
1.
您的教龄
0-5年
6-10年
11-15年
15年及以上
*
2.
您目前教授班级
大班
中班
小班
*
3.
您所在幼儿园类型
公办幼儿园
民办幼儿园
普惠性幼儿园
*
4.
幼儿园是否将“幼小衔接”纳入核心教学重点
是，重点推进
有涉及，一般重视
较少涉及
完全不涉及
二、指导理念及已有经验
请根据您的实际情况进行评价：1=完全不符合 2=比较不符合 3=不确定 4=比较符合 5=完全符合
*
5.
指导理念及已有经验评价
完全不符合
比较不符合
不确定
比较符合
完全符合
开展绘本指导活动时常从幼儿需求、兴趣出发
开展绘本指导活动时常从幼儿需求、兴趣出发
认为绘本阅读指导能帮助幼儿在身心、生活、学习、社会多方面进行幼小衔接
认为绘本阅读指导能帮助幼儿在身心、生活、学习、社会多方面进行幼小衔接
了解《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于大班幼儿的阅读要求
了解《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于大班幼儿的阅读要求
了解《科学幼小衔接指导意见》中关于大班幼儿的阅读要求
了解《科学幼小衔接指导意见》中关于大班幼儿的阅读要求
了解《义务教育语文课程标准》（小学一年级）中关于阅读的要求
了解《义务教育语文课程标准》（小学一年级）中关于阅读的要求
能很好运用全语言相关理论开展绘本阅读指导活动
能很好运用全语言相关理论开展绘本阅读指导活动
知晓本班幼儿已有阅读经验
知晓本班幼儿已有阅读经验
知晓本班幼儿阅读兴趣需要
知晓本班幼儿阅读兴趣需要
知晓本班幼儿语言发展水平
知晓本班幼儿语言发展水平
知晓本班幼儿心理要素特点
知晓本班幼儿心理要素特点
三、绘本阅读指导认知与准备
*
6.
您对“幼小衔接”与绘本阅读指导的关联认知程度
非常了解，能精准结合
比较了解，有基本认知
略有了解，认知模糊
完全不了解
*
7.
大班绘本阅读对幼小衔接的核心价值
【多选题】
提升语言表达能力，衔接小学写话/口语表达
培养阅读习惯，衔接小学课堂学习规范
激发学习兴趣，衔接小学学习主动性
提升理解能力，衔接小学阅读理解
其他
*
8.
是否系统学习过“幼小衔接”“绘本阅读指导”相关专业知识
系统学习过，掌握扎实
零散学习过，有一定基础
仅听过相关讲座
从未学习过
*
9.
获取相关知识的主要渠道
【多选题】
高校专业课程
幼儿园内部培训
学术期刊/论文
线上教育平台课程
同行交流
其他
*
10.
选择绘本阅读材料的首要依据
贴合幼小衔接需求
幼儿兴趣偏好
教学进度安排
绘本知名度/获奖情况
其他
*
11.
您选择的绘本类型主要集中在
【多选题】
语言表达类
生活认知类
思维逻辑类
情感成长类
学科衔接类
其他
*
12.
是否结合幼小衔接目标对绘本内容进行二次加工
经常会，针对性加工
偶尔会，简单调整
很少会，仅直接使用
完全不会
*
13.
绘本储备能否满足大班幼小衔接教学需求
完全满足，种类丰富
基本满足，有部分缺口
不太满足，种类单一
完全不满足，严重不足
四、绘本阅读指导目标
请根据您的实际情况进行评价：1=完全不符合 2=比较不符合 3=不确定 4=比较符合 5=完全符合
*
14.
绘本阅读指导目标评价
完全不符合
比较不符合
不确定
比较符合
完全符合
在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前阅读能力的发展
在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前阅读能力的发展
在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前书写能力的发展
在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前书写能力的发展
在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前识字能力的发展
在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前识字能力的发展
五、课堂阅读指导实施现状
*
15.
开展大班绘本阅读课的频率
每周3次及以上
每周1-2次
每两周1次
每月1次及以下
*
16.
绘本阅读课的主要形式
【多选题】
教师领读 幼儿跟读
幼儿自主阅读 教师巡回指导
分组讨论阅读 分享
情境表演阅读
结合多媒体（动画、音频）阅读
其他
*
17.
重点培养幼儿哪种衔接小学的能力
【多选题】
词汇积累与口语表达能力
文本理解与逻辑思维能力
倾听专注与课堂规则意识
阅读记忆与复述能力
汉字认读与拼音感知能力
其他
*
18.
是否设计幼小衔接相关互动问题
经常设计，针对性强
偶尔设计，较简单
很少设计，随意提问
完全不设计
*
19.
是否布置衔接小学的延伸任务
经常布置，种类丰富
偶尔布置，1-2种类型
很少布置，仅简单任务
完全不布置
*
20.
阅读指导中最大的困难
【多选题】
缺乏幼小衔接专属绘本阅读教学方法
幼儿阅读基础差异大，难以兼顾
教学时间不足，无法充分展开
缺乏专业指导案例/模板
幼儿参与积极性不高
其他
*
21.
集体绘本阅读最常用形式
教师一本图画书，教师讲，幼儿听
教师和幼儿均人手同一本图画书
教师利用图画书PPT讲
师幼一对一共读
*
22.
幼儿自主阅读最常用形式
幼儿个人阅读
幼儿与同伴共同阅读
幼儿与同伴表演绘本
其他
*
23.
阅读延伸活动最常用形式
表演活动
绘画活动
向家庭阅读扩展
没延伸
六、阅读环境及材料指导
*
24.
开展阅读指导最常用材料
【多选题】
绘本图片
绘本音频
纸质绘本
绘本视频
其他
*
25.
幼儿自主阅读时您最关注
阅读区的环境氛围布置
阅读区的书本、材料的提供
幼儿的兴趣
幼儿的阅读习惯
其他
不关注
*
26.
阅读材料来源
【多选题】
幼儿园购买
教师自制或自带
家庭资源
社区资源
*
27.
提供给幼儿的阅读材料类型
【多选题】
故事型绘本
科普型绘本
无字类绘本
诗歌型绘本
散文型绘本
幼小衔接相关内容绘本
其它
*
28.
班级人均绘本数量
1本以下
1～3本
3～5本
5本以上
没有提供
七、家园协同指导现状
*
29.
是否向家长传递“绘本阅读助力幼小衔接”理念
经常传递，通过多种方式
偶尔传递，重点场合提及
很少传递，仅被动回应
完全不传递
*
30.
指导家长开展家庭绘本阅读的主要方式
【多选题】
推荐绘本书目
分享家庭阅读指导方法
组织亲子阅读打卡活动
定期反馈幼儿阅读情况
其他
*
31.
家长对家庭绘本阅读助力幼小衔接的配合程度
非常配合，积极参与
比较配合，按要求完成
不太配合，需多次督促
完全不配合
*
32.
家长在大班绘本阅读幼小衔接中存在的主要问题
【多选题】
缺乏阅读指导方法
不重视绘本阅读的衔接价值
没有合适的绘本材料
陪伴阅读时间不足
其他
八、衔接效果与改进需求
*
33.
绘本阅读指导对幼儿幼小衔接的帮助程度
帮助非常大，幼儿衔接准备充分
帮助较大，有明显效果
帮助一般，效果不明显
帮助很小，几乎无效果
*
34.
幼儿能顺利完成小学相关学习任务的比例约为
80%及以上
60%-79%
40%-59%
40%以下
*
35.
绘本阅读指导与幼小衔接需求的匹配度
高度匹配，完全契合
基本匹配，略有差距
匹配度较低，差距较大
完全不匹配
*
36.
希望幼儿园提供的支持
【多选题】
专业培训（方法、案例等）
丰富绘本储备（衔接类绘本）
制定统一教学指导方案
搭建家园协同交流平台
其他
*
37.
希望获取的相关资源
【多选题】
优质绘本书目清单
课堂教学教案/课件
家园共育指导手册
幼小衔接阅读延伸活动设计
其他
*
38.
最需改进的环节
【多选题】
绘本选择的针对性
课堂指导方法的专业性
家园协同的深度
延伸活动的衔接性
幼儿参与的积极性
其他
*
39.
幼小衔接视角下应优先侧重的能力
【
最多
选择3项】
语言表达
阅读习惯
规则意识
理解能力
学习兴趣
逻辑思维
汉字/拼音感知
九、绘本阅读评价指导
*
40.
评价大班绘本阅读活动时主要关注
【多选题】
幼儿在绘本阅读活动中的兴趣
绘本阅读中幼儿遇到的问题
绘本阅读活动的目标达成情况
幼儿是否理解阅读内容
幼儿是否学到知识
幼儿是否具有良好阅读习惯
*
41.
对自身阅读指导评价更关注
【多选题】
阅读指导计划和活动的目标是否适宜
阅读材料内容是否符合幼儿目前的发展需要
指导的方式、方法是否合适
阅读环境的创设是否适宜
指导的过程是否适宜
*
42.
最常用的评价方法
访谈法
观察法
作品分析法
其他
十、综合评价与建议
*
43.
对所在幼儿园优化大班绘本阅读指导、助力幼小衔接的具体建议
*
44.
是否愿意参与后续幼小衔接绘本阅读指导的相关调研或交流分享
非常愿意
比较愿意
不太愿意
完全不愿意
*
45.
认为当前大班绘本阅读指导在幼小衔接中面临的最核心问题
*
46.
对提升大班绘本阅读指导与幼小衔接契合度的具体策略有何想法
*
47.
所在幼儿园是否开展过幼小衔接绘本阅读相关的教研活动
经常开展，定期进行
偶尔开展，每年1-2次
很少开展，仅应急
从未开展
*
48.
教研活动最希望聚焦的内容
绘本选择策略
课堂互动设计
家园指导方法
延伸活动创新
其他
评价对象得分
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