《初中英语本土化阅读教学现状调查》
（教师问卷）

尊敬的教师：
您好！为精准把握初中英语教师对本土化阅读教学的认知、实践现状与需求，为基于核心素养的教学优化、材料开发及教研支持提供实证依据，我们开展本次问卷调查。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密您的个人信息。请您根据实际情况和真实感受作答，您的参与对本研究至关重要。感谢您的支持与合作！
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1.
您的教龄
3年及以下
4-8年
9-15年
16-25年
26年及以上
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2.
您目前任教的年级
七年级
八年级
九年级
跨年级任教
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3.
您对《义务教育英语课程标准（2025年版）》中关于“融入中华优秀传统文化”要求的了解程度
非常了解
比较了解
一般了解
不太了解
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4.
您认为在初中英语阅读教学中融入本土文化对培养学生核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的重要性如何
非常重要
比较重要
一般重要
不太重要
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5.
您对以下邯郸本土文化元素的熟悉程度
非常熟悉比较熟悉一般熟悉不太熟悉完全不熟悉
邯郸成语典故（如“胡服骑射”）
邯郸成语典故（如“胡服骑射”）
邯郸非遗文化（如魏县四股弦）
邯郸非遗文化（如魏县四股弦）
邯郸太极文化
邯郸太极文化
邯郸红色文化（如129师旧址）
邯郸红色文化（如129师旧址）
邯郸文旅资源（如娲皇宫）
邯郸文旅资源（如娲皇宫）
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6.
您在日常英语阅读教学中使用本土文化相关素材的频率
几乎每次都用
经常使用
偶尔使用
很少使用
从未使用
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7.
您在英语阅读教学中较少使用本土文化素材的主要原因（可多选）【多选题】
缺乏合适的本土文化英文阅读材料
不知如何将本土文化与阅读教学目标结合
担心影响语言知识传授
自身对本土文化了解不足
缺乏相关教学培训和指导
其他原因
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8.
您认为适合融入初中英语阅读教学的邯郸本土文化主题类型（可多选）【多选题】
成语典故故事
历史人物事迹
非遗技艺介绍
传统节庆习俗
红色文化传承
自然风光与名胜古迹
地方特色美食
现代城市发展
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9.
您认为将邯郸本土文化融入英语阅读教学对以下方面的促进作用程度
无促进作用促进作用较小促进作用一般促进作用较大促进作用极大
提升学生英语阅读兴趣
提升学生英语阅读兴趣
增强学生文化自信
增强学生文化自信
培养学生跨文化交际能力
培养学生跨文化交际能力
提高学生语言运用能力
提高学生语言运用能力
促进学生思维品质发展
促进学生思维品质发展
加深学生对本土文化的理解
加深学生对本土文化的理解
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10.
您希望获得哪种类型的本土化阅读教学资源支持
现成的英文阅读文本
配套的教学设计方案
多媒体教学素材（音频、视频等）
分层练习题及答案
优秀课例视频
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11.
您认为开发基于邯郸本土文化的初中英语分级阅读资源时，应优先考虑哪个因素
语言难度与学生水平匹配度
文化内容的准确性与代表性
阅读任务设计的趣味性与互动性
与教材知识点的关联性
核心素养目标的融入度
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12.
您在以往的英语阅读教学中，是否有过融入本土文化的尝试？如果有，请简要描述一个具体案例（包括主题、实施过程和效果）；如果没有，请说明原因。
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13.
对于基于核心素养的初中英语本土化阅读教学实践与研究，您还有哪些宝贵的建议或期望？
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