幼儿园教师循证素养调查问卷

第一部分基本信息

1. 您的性别

男

女

3.您的最高学历

大专以下

大专

本科

硕士研究生及以上

5.您的编制情况

编制内

编制外

6.您的带班情况

主班

副班

7.幼儿园所在区域

城市（市区）

县城

乡镇/农村

第二部分幼儿园教师“循证素养”自评

注：

1. 循证是指寻找证据、遵循证据。

2.幼儿园中的证据是指教师可以用来做判断、支撑决策的依据，包括最佳外部证据（如：政策文件、理论基础、专业书籍、已有研究、专家意见等）、教师个人专业智慧（教育经验、观察记录）、儿童需要等
说明:1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
1.我知晓已有研究结论或教育理论是做决策的重要依据
1.我知晓已有研究结论或教育理论是做决策的重要依据
2.我知晓依托观察记录、发展量表评估幼儿发展，比凭经验判断更加客观
2.我知晓依托观察记录、发展量表评估幼儿发展，比凭经验判断更加客观
3.我知晓以循证的方式解决班级保教问题的流程，如：发现问题-寻找证据-制定方案-解决问题-评估效果
3.我知晓以循证的方式解决班级保教问题的流程，如：发现问题-寻找证据-制定方案-解决问题-评估效果
4.我知晓幼儿绘画作品、日常轶事观察记录可以作为分析幼儿发展情况的依据
4.我知晓幼儿绘画作品、日常轶事观察记录可以作为分析幼儿发展情况的依据
5.我知晓《指南》等幼教政策文件是判断幼儿发展水平的权威依据
5.我知晓《指南》等幼教政策文件是判断幼儿发展水平的权威依据
6.我知晓家长反馈可以作为判断幼儿发展需求的重要参考
6.我知晓家长反馈可以作为判断幼儿发展需求的重要参考
7.我知晓幼儿家庭信息可作为判断幼儿发展需求的重要参考
7.我知晓幼儿家庭信息可作为判断幼儿发展需求的重要参考

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
8.我能有意识地收集幼儿绘画作品作为分析幼儿发展的资料
8.我能有意识地收集幼儿绘画作品作为分析幼儿发展的资料
9.我能利用收集到的幼儿资料来反思并调整下阶段的活动方案
9.我能利用收集到的幼儿资料来反思并调整下阶段的活动方案
10.我能通过日常观察精准识别幼儿游戏中存在的真实问题
10.我能通过日常观察精准识别幼儿游戏中存在的真实问题
11.我能将保教实践中遇到的难题转化为具体的教研问题
11.我能将保教实践中遇到的难题转化为具体的教研问题
12.我会主动通过知网、幼教资源库、专业书籍检索相关参考资料
12.我会主动通过知网、幼教资源库、专业书籍检索相关参考资料
13.我能设计观察记录表来了解幼儿的真实需求
13.我能设计观察记录表来了解幼儿的真实需求
14.我能判断检索到的教学案例或研究结论是否具有科学性
14.我能判断检索到的教学案例或研究结论是否具有科学性
15.我能结合本班幼儿实际情况，从各类案例中筛选出适配的教育内容
15.我能结合本班幼儿实际情况，从各类案例中筛选出适配的教育内容
16.我能基于幼儿现场反应灵活调整我的教育策略
16.我能基于幼儿现场反应灵活调整我的教育策略
17.在教研中我能准确引用政策文件来论证教育观点
17.在教研中我能准确引用政策文件来论证教育观点
18.在教研中我能准确结合幼儿观察记录来论证教育观点
18.在教研中我能准确结合幼儿观察记录来论证教育观点
19.我能通过再次观察对比判断问题是否得到解决
19.我能通过再次观察对比判断问题是否得到解决

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
20.当个人经验与培训理念出现分歧时，我愿意去寻找更多证据来判断哪种更合适
20.当个人经验与培训理念出现分歧时，我愿意去寻找更多证据来判断哪种更合适
21.教研交流时我更认同以客观证据支撑自身教育观点，而非仅凭经验发言
21.教研交流时我更认同以客观证据支撑自身教育观点，而非仅凭经验发言
22.即便没有考核要求，我也愿意主动探寻科学方法解决保教问题
22.即便没有考核要求，我也愿意主动探寻科学方法解决保教问题
23.我想要参加园所组织的循证研究的相关培训
23.我想要参加园所组织的循证研究的相关培训
24.我愿意为学习循证方法投入休息时间，从而提高保教质量
24.我愿意为学习循证方法投入休息时间，从而提高保教质量
25.如果查阅文献、整理记录过于繁琐，我宁愿沿用自己以往的经验来解决问题
25.如果查阅文献、整理记录过于繁琐，我宁愿沿用自己以往的经验来解决问题