数智时代湖北地区公办高校就业服务体系建设现状调研

亲爱的同学：

你好！为全面掌握数智时代湖北地区公办高校就业服务体系的运行现状，精准识别服务供给中的优势与短板，特开展本次调查。本问卷采取匿名方式，答案无对错之分，所有数据仅用于学术研究，请您放心如实填答。感谢您的宝贵时间与支持！

二、数智时代湖北地区公办高校就业服务体系建设现状调查

您认为学校推进数智化就业服务的首要目标是？

提高就业事务办理效率

提升毕业去向落实率等考核指标

服务于学生的长远生涯发展

响应政策号召，推进教育数字化转型

只是跟随技术潮流，核心目的不太清晰

其他（请注明）

您了解或亲身使用过学校提供的哪些数智化就业服务？【多选题】

使用就业信息网/APP获取岗位或政策资讯

在学校就业平台完成职业兴趣、能力或价值观测评

接收过系统智能推送的匹配岗位信息

使用过AI简历诊断、AI模拟面试等智能工具

通过线上平台预约过一对一职业咨询或生涯辅导

体验过VR职业场景模拟、云端企业开放日等沉浸式活动

感受到学校基于数据对就业困难学生的主动识别与帮扶

以上服务均未深入了解或使用过

10.

您未使用或较少使用上述服务的最主要原因是？

不知道学校有这些服务

知道有，但功能不好找或不会用

觉得形式大于内容，无实际帮助

需求个性化，现有功能无法满足

课业繁忙，没时间尝试

其他（请注明）

12.

请您根据学校提供的就业服务实际情况，对以下描述的符合程度做出判断。

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
在接受就业服务的过程中，学校只是为了让我尽快“签协议”，不是真心为我的长远职业发展考虑。
在接受就业服务的过程中，学校只是为了让我尽快“签协议”，不是真心为我的长远职业发展考虑。
学校的就业指导活动主要集中在毕业季，低年级很少有实质性的就业活动安排。
学校的就业指导活动主要集中在毕业季，低年级很少有实质性的就业活动安排。
学校就业指导的活动形式较为传统单一，缺少一对一咨询、企业参访等多样化形式。
学校就业指导的活动形式较为传统单一，缺少一对一咨询、企业参访等多样化形式。
学校提供的就业指导课程与讲座内容陈旧，较少涉及行业前沿、新职业形态。
学校提供的就业指导课程与讲座内容陈旧，较少涉及行业前沿、新职业形态。
学校提供的生涯规划指导是“一刀切”的，没有根据不同年级和发展阶段进行差异化设计。
学校提供的生涯规划指导是“一刀切”的，没有根据不同年级和发展阶段进行差异化设计。
据我观察或了解，学校对求职困难学生的帮扶比较形式化，缺乏持续的跟进和精准的帮助。
据我观察或了解，学校对求职困难学生的帮扶比较形式化，缺乏持续的跟进和精准的帮助。

13.

您获取就业相关信息和资讯的主要渠道是？【多选题】

学校就业信息网/公众号/APP

学校组织的招聘会、宣讲会

校外招聘网站或企业官网

老师、同学、校友或亲友推荐

社交平台（如微信社群、小红书、抖音等）

工作见习/实习

其他（请注明）

14.

请对学校就业相关网站、APP或小程序的使用体验进行评价。

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
平台界面布局混乱，操作复杂，我经常找不到需要的功能入口。
平台界面布局混乱，操作复杂，我经常找不到需要的功能入口。
办理就业事务需要在多个系统间反复跳转，无法一站式完成。
办理就业事务需要在多个系统间反复跳转，无法一站式完成。
学校推送的就业信息来源单一、更新滞后，难以反映就业市场的新动态。
学校推送的就业信息来源单一、更新滞后，难以反映就业市场的新动态。
学校就业平台推送给我的招聘岗位，与我的专业和求职意向关联不大。
学校就业平台推送给我的招聘岗位，与我的专业和求职意向关联不大。
学校就业平台对个人数据的收集和使用缺乏明确的隐私保护说明，让我不太放心。
学校就业平台对个人数据的收集和使用缺乏明确的隐私保护说明，让我不太放心。

15.

在遇到就业服务需求时，您更倾向于向以下哪些群体寻求帮助？【多选题】

高校教师（辅导员、就业中心老师、专业导师等）

师兄师姐（含在校的、已毕业的）

同年级的同学/朋友

父母等亲友

校外付费职业指导机构

我主要依靠网络自主查询，无需他人帮助

其他（请注明）

16.

请根据您与学校就业指导人员（辅导员、就业中心老师、专业导师等）接触的感受，对以下描述进行评价。

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
老师更习惯用传统经验给我就业建议，很少结合我的个人数据进行针对性分析。
老师更习惯用传统经验给我就业建议，很少结合我的个人数据进行针对性分析。
接触过的老师对智能就业工具不太熟悉，无法有效指导我使用。
接触过的老师对智能就业工具不太熟悉，无法有效指导我使用。
当我因就业感到焦虑时，很少得到老师的情感支持或心理疏导。
当我因就业感到焦虑时，很少得到老师的情感支持或心理疏导。
通过学校渠道，我很难接触到企业人员或行业专家。
通过学校渠道，我很难接触到企业人员或行业专家。
使用了智能服务后，我与老师的线下交流变少，人文关怀和情感支持有所缺失。
使用了智能服务后，我与老师的线下交流变少，人文关怀和情感支持有所缺失。

18.

您认为学校就业指导服务的人员配备，是否能满足学生的日常咨询需求？

严重不足，很难获得服务完全能满足

缺口较大，经常需要长时间等待

有缺口，偶尔需要等待

基本能满足

完全能满足

19.

您认为学校就业指导服务人员最需要提升的能力是什么？【多选题】

结合学生个人情况，进行个性化分析与精准指导的能力

对新兴行业与新职业形态的深度洞察与前瞻解读能力

对接企业真实用人需求的实战指导能力

疏导学生求职焦虑与价值感困惑的引导能力

熟练运用并能教会学生使用各类智能求职工具的能力

其他（请注明）

20.

请对学校在就业工作制度、资源投入和文化氛围方面的符合程度进行评价。

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
学校评价就业工作成效时，只看重毕业去向落实率，不太关注学生的成长过程与满意度。
学校评价就业工作成效时，只看重毕业去向落实率，不太关注学生的成长过程与满意度。
学校缺少对本专业已毕业学生去向的持续跟踪与数据反馈，我难以获取有价值的参考信息。
学校缺少对本专业已毕业学生去向的持续跟踪与数据反馈，我难以获取有价值的参考信息。
学校对不同领域、不同性质单位的求职或实践，缺乏充足的经费或补贴支持。
学校对不同领域、不同性质单位的求职或实践，缺乏充足的经费或补贴支持。
校园里的主流声音，让我觉得只有去大厂、考公考编才是“好出路”。
校园里的主流声音，让我觉得只有去大厂、考公考编才是“好出路”。
学校就业服务流程繁琐，办理签约、手续等事务效率较低。
学校就业服务流程繁琐，办理签约、手续等事务效率较低。