北师大科教院关于前沿科技融入基础教育的现状调查问卷

尊敬的各位教育工作者、研究者：

您好！本问卷是《前沿科技教育融入基础教育的价值意蕴与实践现状》课题的研究工具，由北京师范大学科学教育研究院（RISE-BNU）设计。本问卷旨在了解人工智能、量子信息、深空探测、生命科学等前沿科技内容融入中小学教学的现状、困境与机制需求。通过汇聚一线教师、学校管理者、教研员、高校研究者及科普工作者等多方主体的经验与判断，形成对“前沿科技如何融入基础教育”问题的立体认知，为构建有效的转化机制提供数据支撑。

本问卷采用匿名方式填写，所有数据仅用于学术研究，严格保密，不涉及任何个人评价。问卷共有A—G七个部分，含选择题与开放题，预计用时15-20分钟。请您根据实际情况和真实感受作答，答案无对错之分。部分问题带有“XX专属”等标注的题目，请仅对应身份者作答；未标注题目所有对象均须作答。

如您对问卷有任何疑问，请联系课题组。感谢您的支持与配合！

北京师范大学科学教育研究院（RISE-BNU）
A. 基本信息
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1.
A1-1. 您的主要身份是？（单选）此题决定后续部分题目的显示逻辑，请务必准确选择。
①一线科学类学科教师（物理/化学/生物/信息科技/科学/通用技术等）
②学校管理者（校长/副校长/教务主任/德育主任等）
③教研员/督学
④高校或研究机构研究者
⑤科普工作者（科技馆、科研院所、科普组织、科技企业的科普部门等）
⑥其他
*
2.
A2-1. 您所在地区？（单选）
①直辖市/省会城市
②地级市城区
③县级市/县城
④乡镇/农村
*
3.
A2.2请选择城市:
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4.
A3. 您工作/研究涉及的学段？（单选）
①小学
②初中
③高中
④小学和初中
⑤初中和高中
⑥小学、初中和高中
*
5.
A4. 您在本领域的工作年限？（单选）
①5年以下
②5–10年
③11–20年
④20年以上
B. 认知与态度维度
*
7.
B1.请对以下观点的认同程度进行评价
非常不认同不认同一般认同非常认同
B1-1. 将前沿科技融入基础教育很有必要
B1-1. 将前沿科技融入基础教育很有必要
B1-2. 前沿科技融入能有效激发学生的科学兴趣与学习动机
B1-2. 前沿科技融入能有效激发学生的科学兴趣与学习动机
B1-3. 前沿科技融入能促进学生对基础科学概念的理解与迁移
B1-3. 前沿科技融入能促进学生对基础科学概念的理解与迁移
B1-4. 前沿科技融入能培养学生的科学思维与创新能力
B1-4. 前沿科技融入能培养学生的科学思维与创新能力
B1-5. 前沿科技融入能深化学生对“科学本质”的理解
B1-5. 前沿科技融入能深化学生对“科学本质”的理解
B1-6.前沿科技融入能深化学生对学科思想方法的理解
B1-6.前沿科技融入能深化学生对学科思想方法的理解
B1-7.前沿科技融入能深化学生对“跨学科”概念和方法的理解
B1-7.前沿科技融入能深化学生对“跨学科”概念和方法的理解
B1-8. 前沿科技融入有助于倒逼教师更新学科知识、提升教学设计能力
B1-8. 前沿科技融入有助于倒逼教师更新学科知识、提升教学设计能力
B1-9. 当前课程标准与教材中的前沿科技内容已经足够
B1-9. 当前课程标准与教材中的前沿科技内容已经足够
B1-10. 前沿科技融入基础教育在实践中面临很大困难
B1-10. 前沿科技融入基础教育在实践中面临很大困难
*
8.
B2. 您认为当前在基础教育阶段融入前沿科技的紧迫程度？（单选）
①非常紧迫
②比较紧迫
③一般
④不太紧迫
⑤完全不紧迫
*
9.
B3. 您对当前基础教育阶段前沿科技融入整体水平的判断？（单选）
①非常好
②比较好
③一般
④比较差
⑤非常差
C. 实践行为维度
D. 困境与障碍维度
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22.
D.据您观察，当前前沿科技融入实践存在的主要问题？（可多选）【多选题】
①内容选择只与科学家的具体研究相关，缺乏与课程标准的系统对接
②多停留于知识宣讲，缺乏探究与思维培养
③过于追求新奇，科学准确性把关不严
④与学生生活经验和认知基础脱节
⑤其他
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23.
D1. 您认为当前前沿科技融入基础教育面临的主要障碍有哪些？（可多选）【最多选择5项】
①教师自身前沿知识储备不足，难以跟上更新速度
②教师缺乏将前沿知识“降维”为教学内容的能力
③升学考试压力限制了教学创新的空间
④课程标准/教材内容相对固定，难以灵活调整
⑤教学进度紧张，没有多余课时展开探索
⑥学生相关知识储备不足，难以理解前沿科技内容
⑦学生综合运用知识开展前沿探究或设计的经验与能力不足
⑧学生兴趣多停留于新奇体验，缺乏持续深入学习动力
⑨网络前沿信息质量参差，教师难以核查科学性
⑩缺乏系统、优质且易于使用的前沿科技教学资源
教师缺乏获取前沿科技的渠道
⑪学校缺乏相应的政策支持、经费与激励机制
⑫校外科研机构与学校之间缺乏有效协同机制
⑬其他
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24.
D2.请对以下因素在实际中的影响程度进行评价
无影响较小影响一般影响较大影响严重影响
D2-1. 教师前沿知识更新滞后
D2-1. 教师前沿知识更新滞后
D2-2. 教学转化能力不足
D2-2. 教学转化能力不足
D2-3. 考试评价导向的制约
D2-3. 考试评价导向的制约
D2-4. 课时与教学进度压力
D2-4. 课时与教学进度压力
D2-5. 前沿知识与学生认知水平的落差
D2-5. 前沿知识与学生认知水平的落差
D2-6. 前沿信息的科学性与准确性难以核查
D2-6. 前沿信息的科学性与准确性难以核查
D2-7. 缺乏稳定、优质、易用的资源供给
D2-7. 缺乏稳定、优质、易用的资源供给
D2-8. 校内外缺少协同转化的长效机制
D2-8. 校内外缺少协同转化的长效机制
E. 转化机制维度
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27.
E1. 您认为前沿科技成果向基础教育课堂转化的责任主体应该是谁？（可多选）【多选题】
①一线教师个人
②学科教研员/名师工作室
③高校/科研院所的科学家
④师范院校/教师教育机构/科学教育研究机构
⑤科普机构/科技馆/博物馆
⑥教育出版社/教材与课程资源开发者
⑦教育行政部门
⑧其他
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28.
E2. 您认为当前“谁来负责转化”这一问题是否清晰？（单选）
①非常清晰，责任主体明确且各司其职
②比较清晰
③一般
④不太清晰
⑤非常模糊，科学家和教师都不认为自己应主要负责
*
29.
E3.请评价以下群体在“前沿知识→课堂内容”转化中的实际参与度和作用
几乎没有参与偶尔参与积极参与积极参与且作用明显非常活跃且作用显著
E3-1. 一线教师
E3-1. 一线教师
E3-2. 教研员/名师
E3-2. 教研员/名师
E3-3. 科学家/科研人员
E3-3. 科学家/科研人员
E3-4. 师范院校/教育研究者
E3-4. 师范院校/教育研究者
E3-5. 科普机构/科技馆
E3-5. 科普机构/科技馆
E3-6. 出版社/教材与课程开发者
E3-6. 出版社/教材与课程开发者
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30.
E4. 您认为有效的转化路径应包括哪些关键环节？（可多选）【多选题】
①科学家提供前沿成果并进行科学解读
②教育研究者进行教育价值分析与学习规律研判
③教研员组织课程化、教学化研讨
④一线教师结合具体学情进行教学设计与实施
⑤出版/技术机构开发配套数字资源与评测工具
⑥科普机构提供实验、研学等实践平台
⑦其他
*
31.
E5. 在您的角色中，您认为怎样的机制安排最有利于您作为转化主体开展前沿科技向教学的转化行动？（可多选）请从您自身的角色和工作实际出发，选择对您而言最需要的支持机制。【多选题】
①制度保障机制：学校/区域给予课时弹性、纳入绩效考核、减少考试进度束缚
②资源供给机制：提供经科学家审核、教学化改造过的可直接使用的前沿科技资源库
③协同对接机制：建立与科研院所/高校科学家的常态化沟通与联合备课通道
④专业支持机制：教研员或教育专家提供前沿内容课程化、教学化的专业指导
⑤同伴互助机制：构建跨校/区域的前沿科技教学教研共同体，共享案例与经验
⑥技术赋能机制：提供AI辅助教学设计、智能分层、资源生成的工具与平台
⑦能力提升机制：系统性的前沿科技知识更新与教学转化能力培训
⑧质量把关机制：有权威渠道对前沿教学内容的科学性进行审核与认证
⑨成果认可机制：对前沿科技教学原创案例给予职称评审、评优评先的认定
⑩学生反馈机制：建立学生科学素养发展追踪评价，为教学创新提供反馈依据
⑪其他
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32.
E6. 您是否了解或使用以下前沿科技教育资源/平台？（可多选）【多选题】
①国家中小学智慧教育平台相关栏目
②中国科学院系统科普云平台/科普号/科学文库
③中国科技馆/地方科技馆的馆校结合资源
④高校或科研院所的官方科普公众号/视频号/B站账号
⑤学术期刊的科普版本（如《科学通报》科普文章）
⑥教师社群/网络平台自发分享的素材
⑦其他
⑧不了解任何专门平台
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33.
E7. 您对当前可获取的“前沿科技→教学”转化资源的整体评价？（单选）
①质量很高，教师可直接用于课堂教学
②质量较好，教师只需少量调整即可使用
③质量一般，需要教师大幅改编才能使用
④质量较差，缺乏教学适配性，难以直接使用
⑤几乎没有系统、可用的转化资源
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34.
E8. 您认为当前“校内教育系统”与“校外科研机构/科普系统”协同转化的状况？（单选）
①已形成稳定有效的协同机制
②有一定合作，但不稳定、不系统
③偶尔有零散的对接活动
④几乎没有任何实质性合作
⑤完全脱节，各自为政
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35.
E9. 您认为促进前沿科技成果有效转化的最关键措施是什么？（请排序，1=最重要）【排序题】
  • 建立科学家与教师的常态化沟通与联合备课机制
  • 建设由权威科学家把关的前沿科技教育资源库
  • 将前沿科技内容系统纳入教师职前培养和在职培训
  • 改革考试评价与学校考核方式，为教学创新留出空间
  • 组建「科学家+教育研究者+教研员+教师」的专业转化团队
  • 其他
F. 真实实践情境评价题

以下是一道基于真实教学情境的客观评价题。请阅读情境后，结合您的角色与经验，对完成该任务所需的具体行为环节进行困难程度评估与责任主体判断。本题旨在通过统一情境，比较不同主体对"困难"与"责任"的认知差异。

F1. 请阅读以下真实教学情境：

情境描述：

某县城科学教研组计划将"中国空间站中的微重力环境下的物理实验"融入科学教学。学校没有相关实验设备，教师需要从网络、科普资源和科学文献中整合素材，设计一个探究实践活动，目标是让学生通过分析空间站中的真实实验视频和数据，深化运动学知识的理解，同时了解我国航天科技的最新进展。该方案需在常规课时内完成，不额外增加学生课业负担。
*
36.
F2.以下是为完成上述任务所需的关键行为环节。请您从角色视角，对以下环节在实际操作中的困难程度进行评价
没有困难有点困难比较困难很困难非常困难
F2-1. 获取并准确把握空间站物理实验背后的核心科学原理
F2-1. 获取并准确把握空间站物理实验背后的核心科学原理
F2-2. 判断上述科学内容是否适合高中生的认知水平
F2-2. 判断上述科学内容是否适合高中生的认知水平
F2-3. 将前沿科学内容转化为符合课程标准要求的教学目标
F2-3. 将前沿科学内容转化为符合课程标准要求的教学目标
F2-4. 设计适合课堂实施、不依赖昂贵设备的探究活动
F2-4. 设计适合课堂实施、不依赖昂贵设备的探究活动
F2-5. 开发或获取配套的教学资源（视频、模拟实验、数据包等）
F2-5. 开发或获取配套的教学资源（视频、模拟实验、数据包等）
F2-6. 在有限的课时内完成教学并保障学生对基础概念的掌握
F2-6. 在有限的课时内完成教学并保障学生对基础概念的掌握
F2-7. 对教学效果进行科学评估并持续改进
F2-7. 对教学效果进行科学评估并持续改进
*
37.
F3.您认为上述7个环节中，当前实践中最大的三个困难依次是？（请排序，1=第一困难）【最多选择3项并排序】
  • F2-1
  • F2-2
  • F2-3
  • F2-4
  • F2-5
  • F2-6
  • F2-7
*
38.
F4.在您的判断中，上述7个环节分别最应由哪类主体主要负责？
一线教师教研员科学家教育研究者科普工作者资源开发者多方协同
F4-1. 获取并准确把握核心科学原理
F4-1. 获取并准确把握核心科学原理
F4-2. 判断科学内容是否适合学生认知水平
F4-2. 判断科学内容是否适合学生认知水平
F4-3. 将科学内容转化为教学目标
F4-3. 将科学内容转化为教学目标
F4-4. 设计课堂探究活动
F4-4. 设计课堂探究活动
F4-5. 开发或获取配套教学资源
F4-5. 开发或获取配套教学资源
F4-6. 在课时内完成教学并保障基础概念掌握
F4-6. 在课时内完成教学并保障基础概念掌握
F4-7. 评估教学效果并持续改进
F4-7. 评估教学效果并持续改进
G. AI技术对障碍解决的影响

    以下问题关注以ChatGPT、文心一言、Kimi、通义千问等为代表的生成式AI工具，以及AI辅助教学设计、资源开发等技术手段，对解决前沿科技融入基础教育过程中各类障碍的作用。
*
39.
G1.请评价AI工具/技术对以下障碍的解决作用
完全无帮助有一点帮助有一定帮助很有帮助极大帮助
G1-1. 帮助教师快速获取并理解前沿科技知识（缓解知识更新滞后）
G1-1. 帮助教师快速获取并理解前沿科技知识（缓解知识更新滞后）
G1-2. 帮助教师将前沿知识转化为适切的教学内容（缓解转化能力不足）
G1-2. 帮助教师将前沿知识转化为适切的教学内容（缓解转化能力不足）
G1-3. 帮助教师在不增加课时的前提下优化教学设计（缓解考试与进度压力）
G1-3. 帮助教师在不增加课时的前提下优化教学设计（缓解考试与进度压力）
G1-4. 帮助教师根据学生认知水平进行内容分层与调适（缓解认知落差）
G1-4. 帮助教师根据学生认知水平进行内容分层与调适（缓解认知落差）
G1-5. 帮助教师核查前沿信息的科学性与准确性（缓解科学性核查困难）
G1-5. 帮助教师核查前沿信息的科学性与准确性（缓解科学性核查困难）
G1-6. 帮助教师快速获取或生成配套教学资源（缓解资源供给不足）
G1-6. 帮助教师快速获取或生成配套教学资源（缓解资源供给不足）
G1-7. 促进校外科研机构与学校之间的知识传递与协同（缓解协同机制缺失）
G1-7. 促进校外科研机构与学校之间的知识传递与协同（缓解协同机制缺失）
G1-8. 帮助教师设计探究活动并评估教学效果（缓解评估与持续改进困难）
G1-8. 帮助教师设计探究活动并评估教学效果（缓解评估与持续改进困难）
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40.
G2. 您认为AI技术对前沿科技融入基础教育实践的整体影响方向是？（单选）
①主要产生正面影响，显著降低融入障碍
②正面影响为主，但也带来新的问题或风险
③正面与负面影响大致相当，尚难判断
④负面影响为主，如信息幻觉、过度依赖等
⑤目前AI在该领域的作用尚不明显，影响有限
*
41.
G3. 如果您认为AI带来了新的问题或风险，请具体说明（可多选）【多选题】
①AI生成的前沿内容可能存在科学错误（"幻觉"），教师难以识别
②教师过度依赖AI，削弱自身学科知识更新和教学设计的主动性
③AI生成的教学方案同质化，缺乏针对具体学情的个性化设计
④AI资源版权和学术规范问题模糊，存在使用风险
⑤加剧教育不公平，只有具备技术条件的学校/教师才能受益
⑥其他
⑦我认为AI没有带来新的问题或风险
H. 开放题
42.
H1. 请结合您的经验，描述一个您认为相对成功或相对失败的前沿科技融入基础教育的案例。（请上传相关图片或教学案例）
点击上传
43.
H2. 请简要分析您所上传的教学案例成功或失败的原因。（开放作答，限100字以内）
44.
H3. 对于促进前沿科技教育有效融入基础教育，您还有什么具体的建议或期待？（开放作答，限200字以内）
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