县域中小学生“关系-发展”双螺旋心理健康调查问卷（教师卷）

一、问卷说明
尊敬的老师:您好！本问卷服务于课题《县域中小学生心理健康“关系‑发展”双螺旋模型构建研究》，旨在了解县域中小学师生关系、同伴生态、学生心理发展现状与学校心育实施情况。问卷匿名填写、数据仅用于课题研究，请结合日常教学真实感受作答。感谢您的配合！
二、基本信息

三、正式问卷（单选）

五级选项:完全不符合不太符合一般比较符合完全符合
作答说明:每题只选一项最符合你的真实情况勾选

维度一:师生关系建设（关系链）

我日常注重与学生的情感沟通，不只关注成绩。

我能够耐心倾听学生的心理困惑与情绪问题。

我尊重、接纳每一位学生，不贴标签、不否定。

学生愿意主动向我倾诉心理和人际问题。

我能及时发现学生情绪低落、心理异常等状态变化。

维度二:班级同伴关系生态（关系链）

本班整体班风积极、包容、温暖。

10.

班级同伴互助氛围良好，极少出现排挤、孤立、欺凌现象。

11.

我能及时干预和化解学生同伴矛盾与人际冲突。

12.

我常态化开展班级人际建设、心理融入类活动。

维度三:学生情绪心理现状（发展链—情绪能力）

13.

本班大部分学生情绪状态稳定。

14.

学生具备基本的情绪调节能力，不会轻易冲动失控。

15.

学生学业压力、人际压力能够得到合理疏导。

维度四:学生自信与自我认知（发展链—自信能力）

16.

本班学生整体自信心良好，敢于表达、敢于展示。

17.

学生自我认可度较高，自卑、敏感现象较少。

18.

学生面对挫折具备一定心理韧性。

维度五:学生社会适应能力（发展链—适应能力）

19.

学生能较好遵守集体规则、适应校园生活。

20.

学生人际沟通、换位思考能力良好。

21.

学生合作意识、集体融入情况较好。

维度六:学校心育实施与师资保障（双螺旋系统）

22.

学校心理健康课程、活动开展常态化、规范化。

23.

我具备基本的学生心理疏导与人际干预能力。

24.

学校定期开展心理师资培训、教研活动。

25.

家校心理共育工作能够有效开展。

26.

学校具备学生心理危机识别与干预机制。

四、教师开放题

27.

结合班级学情，你认为县域学生最突出的心理问题是什么?（人际、情绪、自信、适应、家庭问题等）

28.

你认为当前学校心理健康教育最需要改进的地方是什么?