小学语文教师跨学科教学能力结构要素调查问卷

跨学科教学的价值认同与理解：理解语文跨学科教学的核心概念、内涵、本质和特征，认同语文跨学科教学的理念与价值。

明确语文与关联学科的内在关系能力：能够结合语文核心素养目标，通过认知加工，比较语文与关联学科（历史、地理、美术等）的内容、主题、文化等，明确语文与关联学科内在联系的能力。

多学科知识整合能力：能够以语文学科知识为中心，依据学科间的关联性，运用合理的方式整合语文及关联学科知识，实现跨学科知识在语文学习中的协同运用与自然渗透的能力。

语文跨学科教学对象的分析能力：能够分析学生现有的语文学习基础、发展水平、学习特点、学习兴趣以及跨学科学习的经验与需要等综合状况的能力。

语文跨学科教学目标的制定能力：能够以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，结合学生实际情况，制定可实施的语文跨学科教学目标的能力。

语文跨学科教学主题的确定能力：能够根据教学目标和学生实际需求以及整合的教学内容等，综合选取并确定适切的跨学科教学主题的能力。

语文跨学科教学工具与资源的选用能力：能够基于语文跨学科教学目标与内容，精准筛选多领域工具与资源，明确并合理使用语文跨学科教学中所使用的工具与资源的能力。

语文跨学科教学方式及学习方式的选择能力：能够根据跨学科教学内容，遵循教学方法及学习方式的选取原则，结合教师和学生的实际情况，选择恰当的跨学科教学方式及学习方式的能力。

创设语文跨学科情境的能力：能够围绕语文素养目标，设计与学生现实生活有关的多维学习场景，以引导学生参与语文跨学科教学的能力。

语文跨学科课堂活动的组织管理能力：能够有效组织和管理跨学科课堂活动，并调整、控制课堂活动与流程，平衡教学内容与学生参与度，确保跨学科知识在语文实践中运用的能力。

引导学生进行跨学科问题探究的能力:能够激发学生发现、提出并探究真实世界复杂问题的兴趣，引导他们运用语文的思维方式，综合分析并解决语文跨学科问题，提升综合思维与知识迁移能力。

语文核心素养下的跨学科测评工具的选用能力:能够兼顾语言文字运用、思维发展等多维度，制定跨学科评价标准，根据标准选用问卷、量表、档案袋等测评工具的能力。

跨学科评价主体及评价方式的选择能力:能够以学生为主体，邀请相关学科（包括语文、历史等学科）教师、家长等多主体，采用形成性评价、总结性评价等多种评价方法进行评价的能力。

跨学科语文教学反思的能力:能够反思教学目标的达成度，反思跨学科教学过程的适切性，对整个语文跨学科教学活动过程进行评价，批判性分析与反思教学优点与不足。

改进语文跨学科教学效果的能力:能够根据评价与反思的结果，及时调整教学策略，优化教学计划，提升语文跨学科教学的质量和效果的能力。