小学高学段语文教师课堂提问等待时间调查问卷

尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解小学高学段（5-6 年级）语文课堂提问等待时间的现状。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，不会泄露您的个人信息。请根据实际教学情况如实作答，感谢您的支持！
一、基本信息
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1.
您的教龄
1-5 年
5-10 年
11-15 年
16-20 年
20 年以上
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2.
您所任教的年级
五年级
六年级
五、六年级均有
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3.
您目前工作单位（学校）所在地区
城区
乡镇
*
4.
您每周承担的语文课课时数
4 节及以下
5-6 节
7-8 节
9 节及以上
二、等待时间认知与态度
*
5.
您是否了解“第一等待时间”（即教师提问后到学生开始回答前的间隔）这一概念
完全不了解
了解一点
比较了解
非常了解
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6.
您认为等待时间对学生的语文学习有何影响
促进深度思考
提升语言组织能力
增加回答正确率
改善课堂参与度
没有明显影响
其他
三、等待时间实践行为
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8.
您在设计问题时，是否会对提问后的等待时间进行预设
是
否
*
9.
在语文课堂提问后，对于简单问题（如“这篇课文的作者是谁”），您通常控制的等待时间是
少于1 秒（立即点名）
1-3 秒
4-6 秒
7-10 秒
10 秒以上
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10.
对于复杂问题（如“作者为什么这样描写环境”），您通常控制的等待时间是
少于1 秒（立即点名）
1-3 秒
4-6 秒
7-10 秒
10 秒以上
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11.
当学生回答不完整或不准确时，您会
立即打断并纠正
等待 1-3 秒后追问细节
等待 4 秒以上引导学生补充
直接请其他学生回答
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12.
您认为自己控制的等待时间对学生回答质量的影响是
等待时间合适时，回答更准确完整
等待时间长短与回答质量无关
延长等待时间后，复杂问题的回答深度明显提升
未观察到明显关联
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13.
您在课堂中使用过以下哪些等待技巧【多选题】
用手势示意学生思考（如抬手暂停）
眼神巡视鼓励学生举手
允许学生在草稿纸上写关键词再回答
提问后明确说“请大家先想一想”
从未使用过等待技巧
四、影响等待时间的因素
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14.
您认为影响您控制等待时间的主要因素是
课时进度压力（担心完不成教学任务）
班级学生人数过多（难以关注每个学生）
学生整体积极性低，等待后仍无人回答
个人教学习惯（习惯快速推进课堂）
学校对教学效率的要求
其他
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16.
当课堂出现冷场（提问后无学生主动回答）时，您的第一反应是
直接公布答案
重复问题并降低难度
延长等待时间至 5 秒以上
点名让指定学生回答
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17.
您认为高学段学生（5-6 年级）在语文课堂中需要等待时间的原因是
文本理解需要结合生活经验（如小说人物心理分析）
语言表达更追求准确性（担心回答错误）
抽象思维能力仍在发展（如议论文观点归纳）
青春期心理导致不愿主动发言
其他
五、开放式问题
*
19.
您在课堂中管理等待时间的最大困难是
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