关于幼儿教师“师徒制”中师傅的教育焦虑现状的调查问卷

您好！本问卷基于教师专业共同体理论、角色压力理论，参考教师焦虑量表编制，题项经过 3 位教育管理领域教授修订。旨在了解幼儿教师在担任师徒制“师傅”过程中的心理状态与工作压力，为优化教师专业发展支持体系提供依据。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，不做任何评估，且对个人资料严格保密，请您根据近一学期的真实感受放心填写。为保证问卷的完整性，请不要漏答，衷心感谢您的支持！
请根据您的真实情况，在相应选项前打√，或填写相关内容。问卷填写大概花费您10分钟，可随时中断填写，退出后数据将不保存。
第一部分基本信息
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1.您的性别是:
男
女
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2. 您的年龄是:
25及以下
26-35岁
36-45岁
46岁及以上
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3. 您的教龄是:
1-5年
6-10年
11-15年
16年及以上
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4. 您的职称是:
二级教师
一级教师
副高级教师
正高级教师
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5.您的最高学历是:
大专及以下
本科
硕士及以上
*
6.您是否担任班主任:
是
否
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7.您在学校现任职务:
无
教研组长/年级组长
中层干部
校级行政职务
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8.您的工作学校所在地:
城区
镇区
乡村
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9.您的工作学校性质:
公办
民办
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10.您的带教学科是:
教育教学
教科研
行政管理
后勤管理
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11.您累计带教过的徒弟人次:
1人
2人
3人
4人及以上
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12.您目前同时在带的徒弟数量
1名
2名
3名及以上
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13.您担任师傅的累计年限:
1年及以下
2-5年
6-10年
10年及以上
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14.您与徒弟的结对方式是:
校方统一安排
双向自愿选择
随机分配
其他
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15.您目前指导的“徒弟教师”的教龄主要是:
新入职教师（1年及以下）
有一定经验的青年教师（2-5年）
骨干教师
其他
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16.您与徒弟的年龄差距:
徒弟年长
相差<5岁
相差5-10岁
相差>10岁
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17.您是否感受到与徒弟的代际观念差异?
非常明显
有一些
不太明显
完全没感觉
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18.您与徒弟的学科匹配情况:
完全匹配
部分匹配（不同年段）
完全不匹配
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19.您是否接受过“如何指导青年教师”的相关培训?（可多选）【多选题】
系统培训（含沟通技巧、跨学科指导）
仅数字技术培训
仅教学示范培训
参加过零星讲座
完全没有
*
20.学校是否有明确的师徒制考核或评价机制?
是
否
第二部分
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1.担心因自己的指导不力，导致徒弟教学成绩不佳，影响其职业发展。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
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2.教育政策、人工智能（AI）等数字技术或教育理念的快速变化，让您担心自己的指导资格会受到质疑。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
*
3.徒弟的听课能促使我反思教学不足，反而增强了我的专业自信。
A. 从不这样
B. 偶尔这样
C. 经常这样
D. 总是这样
*
4.在徒弟面前出现知识性讲解错误，担心削弱您自身专业威信。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
*
5.徒弟临时推门听课，对我的教学节奏造成困扰。
A. 从不困扰
B. 偶尔困扰
C. 经常困扰
D. 严重困扰
*
6.担心徒弟的考核成绩不理想，会被视为您指导能力不足。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
*
7.校领导同时听您与徒弟的课，感到被比较的压力。
A. 从不感到压力
B. 偶尔感到压力
C. 经常感到压力
D. 总是感到压力
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8.在“优秀师徒”评选中，担心落后于其他组合。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
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9.与其他师傅交流时，因带教成果不如人而感到专业自信受挫。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
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10.当家长/同事公开表扬徒弟优于您时，产生职业危机感。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
*
11.担心徒弟的教学失误被家长/舆论放大，连带影响您的声誉。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
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12.当家长对徒弟的教学失误更包容，而对您更挑剔时，您的感受是。
A. 从不觉得不公
B. 偶尔感到不公
C. 经常感到不公
D. 总是感到不公
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13.您是否担心自己的指导方式被网络舆论误读。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
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14.与徒弟的理念分歧能激发我接触新观点，让指导过程更具价值。
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
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15.感觉徒弟对您的指导缺乏尊重与认可。
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
*
16.徒弟频繁求助基础性问题，感到不堪重负。
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
*
17.徒弟学历更高/理念更新时，担心她比自己更受学生欢迎。
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
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18. 在“师傅”与“同事”角色间把握分寸感到困难。
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
*
19.担心徒弟调离或离职，导致指导投入白费。
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
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20.向领导提交徒弟“问题记录”时，有“打小报告”的心理负担。
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
*
21.感到徒弟对您的指导付出缺乏应有的情感反馈。
A.从不觉得
B.偶尔觉得
C.经常觉得
D.总是觉得
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22.徒弟公开质疑您的教学经验时，感到威胁？
A.从不
B.偶尔
C.经常
D.总是
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23.带教占用了您的私人休息时间。
A. 完全不影响
B. 轻微影响
C. 较大影响
D. 严重影响
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24. 在“严师”与“益友”角色间切换感到疲惫。
A. 完全不影响
B. 轻微影响
C. 较大影响
D. 严重影响
*
25.带教工作耽误了您自我成长、职称评审或课题申报进度。
A. 完全不影响
B. 轻微影响
C. 较大影响
D. 严重影响
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26.担心徒弟成长过快，未来在评优晋升中成为竞争对手。
A. 从不担心
B. 偶尔担心
C. 经常担心
D. 总是担心
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27.为兼顾带教与自身任务而经常感到心力交瘁。
A. 从不这样
B. 偶尔这样
C. 经常这样
D. 总是这样
*
28.徒弟出现职业倦怠或情绪问题时，我因缺乏专业心理疏导能力而感到焦虑。
A. 从不这样
B. 偶尔这样
C. 经常这样
D. 总是这样
*
29.带教过程中，我感觉自己没学到新东西，只有输出。
A. 从不这样
B. 偶尔这样
C. 经常这样
D. 总是这样
*
30.我对胜任师傅角色缺乏信心。
A. 从不这样
B. 偶尔这样
C. 经常这样
D. 总是这样
*
31.我更想专注自己的教学，而非指导他人。
A. 从不这样
B. 偶尔这样
C. 经常这样
D. 总是这样
*
32.我要求自己必须在徒弟面前展现完美。
A. 从不这样
B. 偶尔这样
C. 经常这样
D. 总是这样
*
33.是否因带教压力过大而想退出，但碍于制度或情面无法退出。
A.从未这样
B.偶尔这样
C.经常这样
D.总是这样
*
34.让我当师傅只是因为我教龄长，而非我适合。
A. 完全同意
B. 基本同意
C. 不太同意
D. 完全不同意
*
35.学校对师傅工作的奖励机制完善且令人满意。
A. 完全符合
B. 基本符合
C. 不太符合
D. 完全不符合
*
36.学校提供的津贴、培训等资源基本能满足指导需求。
A. 完全符合
B. 基本符合
C. 不太符合
D. 完全不符合
*
37. 您的指导付出在行政层面或荣誉上得到充分认可。
A. 完全符合
B. 基本符合
C. 不太符合
D. 完全不符合
*
38.我清楚知道带教过程中哪些责任由我承担，哪些由徒弟自主负责。【多选题】
A. 完全符合
B. 基本符合
C. 不太符合
D. 完全不符合
*
39.学校只是在完成师徒结对指标，缺乏真正的合作氛围。
A. 完全符合
B. 基本符合
C. 不太符合
D. 完全不符合
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40.对带教成果的量化标准不明确，我担心自身付出无法被客观评估。
A. 完全符合
B. 基本符合
C. 不太符合
D. 完全不符合
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41.综合以上各方面，您目前担任师傅教师的整体焦虑程度是。
A.无焦虑
B.轻度焦虑
C.中度焦虑
D.重度焦虑
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42.您认为焦虑的最主要来源是?（可多选，最多选3项）【最多选择3项】
A. 担心自身指导能力跟不上徒弟发展需求
B. 担心徒弟教学成绩影响自身绩效考核
C.担心与徒弟的沟通不畅、代际价值观冲突或关系紧张
D. 担心带教任务过重，挤压个人发展空间
E. 担心学校评价机制不合理，付出得不到认可
F. 担心徒弟未来成为晋升竞争对手
G. 数字技术能力不足
H.其他:
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43.您认为目前缓解您焦虑最有效的措施是什么?（可多选，最多选3项）【多选题】
A. 学校提供如何指导徒弟的系统培训
B. 建立科学合理的师徒双向评价与激励机制
C. 减轻师傅不必要的非教学负担
D. 搭建师傅群体的经验交流平台
E. 明确师徒职责边界，提供工作指南
F. 师傅自身的专业能力与心态提升
G 提供师徒心理疏导技能培训
H. 其他:
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1.在师徒带教过程中，让您感到最有成就感的一件事是什么?
*
2.在带教过程中，除了教学、评价等压力，您是否还面临过其他方面的困扰（如处理与学校、徒弟相关的棘手问题，或感受到技术带来的挑战等）？
*
3.对您最突出的带教焦虑，您认为学校或教育部门应出台哪些具体措施缓解?
问卷到此结束，请确认每一题都填答了。
再次感谢您！祝您生活愉快！
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