随班就读基本情况调查

第一部分:基本信息

您所教授的科目是:

语文

数学

英语

其他

您的教龄:

5年以内

5-15年

15-30年

30年以上

您对本地区随班就读相关政策的了解程度:

完全了解

一般了解

略有了解

完全不了解

您是否曾经或正在有随班就读学生的班级任教:

是

否

您所执教班级的随班就读学生通常坐在教室哪个位置:

第一排

最后一排

讲台边

无特定安排

第二部分:政策认知

您认为学校随班就读工作的主要目标更偏向以下哪种:

完成上级指标，确保特殊学生在籍在册

真正帮助特殊学生融入课堂、提升社交能力

两者兼顾，但前者更重

两者兼顾，但后者更重

您是否遇到过以下现象（可多选）:【多选题】

IEP（个别化教育计划）制定了但很少真正使用

随班就读学生的课堂参与度很低，基本坐在那里

学校检查时才突击完善随班就读档案

其他行为

您认为您班级中的随班就读学生，目前处于哪种状态:

物理在场:人在教室，但很少参与课堂互动

社交边缘:课间较少被普通同学主动邀请玩耍

学业脱节:教学内容基本听不懂，无法完成作业

实质性融入:能够在课堂、课间、活动中参与并有所成长

以上多种情况并存

第三部分:专业支持与资源保障

学校是否为随班就读工作配备了专职或兼职的负责教师（如资源教师、巡回指导教师）?

有专职教师

有兼职教师

没有

不清楚

10.

您是否能够获得适合随班就读学生使用的特殊教材、教具或学习材料?

11.

近一年内，您参加过的特殊教育相关培训的次数是?

0次

1次

2-3次

4次及以上

12.

学校对承担随班就读教学工作的教师，是否有额外的绩效、补贴或评优倾斜?

有明确的制度

偶尔有

几乎没有

完全没有

第四部分:教师的态度与行为

13.

以下行为观点，您的同意程度是

	非常不同意	不同意	不确定	同意	非常同意
我认为普通学校应该接纳所有类型的残疾儿童
我认为普通学校应该接纳所有类型的残疾儿童
在现有工作负荷下，有效支持随班就读学生会给我带来较大的额外压力
在现有工作负荷下，有效支持随班就读学生会给我带来较大的额外压力
在普通班级中，随班就读儿童的社交能力能够得到更好发展。
在普通班级中，随班就读儿童的社交能力能够得到更好发展。
缺乏特殊教育专业知识和技能，是我面对随班就读学生时的最大困难。
缺乏特殊教育专业知识和技能，是我面对随班就读学生时的最大困难。
我认为随班就读能够促进普通学生的同理心和社会责任感发展。
我认为随班就读能够促进普通学生的同理心和社会责任感发展。

14.

以下情况是否在您身上发生过（可多选）:【多选题】

降低了随班就读学生的作业或考试要求

对随班就读学生的课堂违纪行为“睁一只眼闭一只眼”

安排了普通学生帮助随班就读学生

建议家长带孩子去医院、特校或康复机构寻求专业建议

其他行为

15.

当您在教学或管理中对随班就读学生采取不同于普通学生的要求（如降低作业难度、放宽纪律约束）时，您最主要的考量是:

16.

您认为学校或教育部门对教师的管理行为（如调整教学要求）持什么态度:

默许甚至鼓励

表面上不认可但实际上不管

严格禁止

不清楚

第五部分:融合教育评估

17.

您认为您班级中的随班就读学生，在以下方面的进步情况如何：

	进步明显	有一些进步	没有变化	反而退步	不适用
课堂参与度
课堂参与度
与同学的社交互动
与同学的社交互动
情绪行为管理
情绪行为管理
生活自理能力
生活自理能力

18.

您班级中的其他学生对随班就读同学的态度总体上是:

主动接纳并愿意帮助

被动接受但保持距离

存在明显的排斥或嘲笑

态度分化严重

19.

您是否观察到普通学生从随班就读中获得了积极影响（如同理心增强、更懂得包容）:

第六部分:随班就读执行的建议

21.

您认为目前随班就读家校社协同中最突出的问题是?

22.

您认为当前随班就读工作最需要解决的问题是（请排序，1为最紧迫）:【最少选择5项并排序】

配备专业的特教教师或资源教师
减轻教师的工作负担（如降低班级人数、减少其他事务）
提供持续、实用、针对性的特教培训
改善随班就读学生的行为管理和课堂秩序
改变普通学生及家长的观念
增加经费投入，提高教师待遇激励
完善随班就读的评价和考核机制

23.

您对学校或教育部门推进随班就读工作有哪些具体建议（请尽可能具体，您的建议非常宝贵）: