第16课《明朝的对外关系》调查问卷

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1.
你对历史学科的整体喜爱程度
喜欢
一般
不喜欢
一、传统历史课堂学习现状
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2.
日常历史课老师最常使用的授课方式是【多选题】
单纯课本朗读 划背诵重点
播放历史视频、图片
讲述历史小故事
组织小组讨论、角色扮演
大量刷题、默写考点
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3.
只依靠课本文字讲解历史时，你学习的感受是
枯燥难懂，记不住知识点
能记住知识点，但不理解事件前因后果
难度适中，可以自主梳理脉络
轻松易懂，完全没有学习压力
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4.
学习中外交往类历史内容（如明朝对外关系），你最大的学习难点是【多选题】
区分不同对外交往的性质（和平/反侵略）
繁杂人物、事件容易混淆
史料材料看不懂，不会分析
无法理解古代中外交流的历史意义
没有明显难点
二、《明朝的对外关系》情境课堂学习体验
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5.
在本课学习中，老师运用过哪些情境教学形式【多选题】
郑和、戚继光相关历史故事讲述
历史纪录片、古地图、文物图片展示
史料片段研读、史料辩论活动
角色扮演（模拟郑和出使 / 抗倭议事）
古今中外生活对比情境
未使用任何情境形式，仅讲课本
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6.
上述各类情境中，对你吸引力最强的是
历史故事
影像图片
史料探究
角色扮演
都不感兴趣
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7.
借助情境学习本课之后，你能否清晰区分郑和下西洋、戚继光抗倭、万历援朝、葡萄牙租澳门四件史实
完全可以，能梳理各自背景与影响
大致分清，少量细节容易混淆
只能记住一两个事件
完全分不清楚
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8.
课堂设置史料阅读、多角度辩论类情境时，你愿意主动参与思考、发言吗
非常愿意，喜欢自主分析史料
偶尔愿意，简单问题会参与
被动等待同学和老师给出答案
完全不想参与，觉得难度大
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9.
通过史料、辩论等高阶情境活动，你的史料解读、辩证评价历史的能力有无提升
提升十分明显，学会多角度分析历史
略有提升，能看懂简单史料
没有明显变化
反而觉得学习压力变大
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10.
本课情境教学是否帮助你减少死记硬背，理解明代对外交往整体脉络
帮助很大，不用机械背诵
有一点帮助，仍需要背诵核心考点
几乎没有帮助
加重记忆负担
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11.
学习郑和远航、戚继光抗倭相关情境素材后，你内心的感受是【多选题】
感受到古代开放包容的大国气度
敬佩戚继光保家卫国的民族气节
对古代中外交流产生浓厚兴趣
没有特别感触
觉得内容平淡，无共鸣
三、对情境教学的需求与建议
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12.
针对《明朝的对外关系》这类中外交往课文，你希望课堂多增加哪种情境活动【多选题】
更多趣味历史故事
高清文物、古航线影像资料
多段史料对比分析、课堂辩论
简短角色扮演、情景模拟
课后实地寻访 / 线上博物馆研学
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13.
你认为历史课堂使用情境教学最主要的作用是【多选题】
课堂更有趣，提升听课专注力
简化复杂史实，降低理解难度
锻炼史料分析、独立思考能力
感受历史情感，树立家国观念
对学习没有实质帮助
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14.
对于历史课堂开展史料探究、思辨辩论等高阶情境，你的态度是
十分支持，符合自身学习水平
可以接受，适当减少难度更好
不太喜欢，难度过高跟不上
完全不希望开展，浪费课堂时间
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15.
结合自身学习水平，你认为历史课堂情境活动应当
多设置史料、辩论等高阶思考任务
故事、影像为主，少量简单探究
以背诵刷题为主，减少情境活动
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16.
关于《明朝的对外关系》一课以及历史课堂情境教学，你还有其他意见或建议(如无可填无)
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