校园欺凌旁观者干涉意愿量表调查问卷

本问卷旨在了解填表人的基本情况，用于分析不同人群对于校园欺凌的认识差异对剧本杀效果的影响。请根据您的实际情况，如实填写以下信息。我们承诺对您的信息保密，仅用于研究和分析。
一、基本信息
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1. 您的性别:
A. 男
B. 女
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2. 您的年龄范围:
A. 12岁以下
B. 13-15岁
C. 16-18岁
D. 18岁以上
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3. 您目前所在的年级或教育阶段:
A. 初中
B. 高中
C. 大学或以上
D. 其他（请说明，但不影响后续题目）
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4.是否是独生子女:
A.是
B. 否
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5.你认为什么样子的行为属于校园霸凌?（可多选）【多选题】
A. 身体欺凌（如殴打、推搡）
B. 言语欺凌（如辱骂、嘲笑、起外号）
C. 社交欺凌（如排挤、孤立）
D. 网络欺凌（如网络骚扰、诽谤）
E. 不知道或不了解校园霸凌
F. 其他（请说明）
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6.您认为校园霸凌的主要原因是什么?（可多选）【多选题】
A.家庭因素（如家庭教育不当）
B.学校因素（如管理不严）
C.社会因素（如不良风气）
D.个人因素（如性格内向、缺乏自信）
E.其他（请说明）
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7. 您认为校园欺凌对受害者的长期影响是:（可多选）【多选题】
A. 心理健康问题（如焦虑、抑郁）
B. 学习成绩下降
C. 社交障碍
D. 身体健康问题
E. 没有明显影响
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8.您是否经历过校园霸凌?
A. 有，您在其中扮演的角色是______（受害者、施暴者、旁观者）
B. 没有
C. 不清楚
二、参与“从旁观者到守护者:沉浸式校园欺凌剧本杀”前的意愿调查
请根据真实情况选择最符合的选项（1=完全不符合，2=不太符合;3=基本符合;4=比较符合;5=完全符合）
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9.看到同学被嘲笑时，我会感到难受
1
2
3
4
5
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10.我认为自己有责任阻止校园霸凌
1
2
3
4
5
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11.如果老师不在场，我很难处理霸凌事件（反向计分）
1
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3
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5
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12.向老师报告霸凌会被认为是"告密者"（反向计分）
1
2
3
4
5
三、参与“从旁观者到守护者:沉浸式校园欺凌剧本杀”后的意愿调查
（1=明显下降，2=下降较少;3=提升较少;4=提升较大;5=显著提升）
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13. 参与剧本杀后，您扮演的角色:
A. 旁观者
B. 调解者
C. 守护者
D. 其他:
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14.在"教室对峙"场景中，你的主要行动是:
A.直接制止霸凌者
B.寻找老师帮助
C.组织同学集体干预
D.安慰被霸凌同学
E.暂时保持观望
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15. 参与剧本杀后，您愿意站出来干涉校园欺凌的程度变为:
1明显下降
2下降较少
3提升较少
4提升较大
5显著提升
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16. 识别霸凌早期征兆的能力
1
2
3
4
5
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17.使用非对抗方式化解冲突的意愿
1明显下降
2下降较少
3提升较小
4提升较大
5明显提升
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18. 动员他人共同干预的主动性
1明显下降
2下降较少
3提升较少
4提升较大
5显著提升
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19. 您认为剧本杀中的哪些元素最有助于促进从旁观者到守护者的角色转化?（可多选）【多选题】
A. 角色扮演的沉浸感
B. 情境模拟的真实性
C. 与其他参与者的互动讨论
D. 剧本中正面角色的榜样作用
E. 其他（请简要描述）
四、开放性问题
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20.您认为你认为剧本杀训练对现实中的霸凌干预有何帮助（请简要说明）
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21. 参与剧本杀后，您有哪些具体的想法或计划，用于预防或干涉校园欺凌?
请根据您的真实感受填写问卷，您的回答将被严格保密。这份量表旨在全面评估旁观者在校园欺凌事件中对干涉意愿的 影响。通过收集和分析这些数据，可以深入了解旁观者的心理和行为特征，为制定有效的校园欺凌预防和干涉。
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