教育学专业本科生科研活动效能及其应用研究

第一部分

您的性别?

男

女

您所在的年级?

大一

大二

大三

大四

您的专业是？

教育学

特殊教育

学前教育

您的高中选科是？

历史方向

物理方向

您的生源地属于?

城市

县城

乡镇

农村

您是否参与过教育学专业科研活动（科研项目、课题、学科竞赛、学术论文等）?

是

否

第二部分

以下关于科研认知理解的描述，请根据自身实际情况，选择最符合的程度。

	完全不同意	不太同意	一般	比较同意	完全同意
我能够清晰理解教育学专业科研活动的核心内涵与研究价值。
我能够清晰理解教育学专业科研活动的核心内涵与研究价值。
我可以准确区分教育学领域不同类型的科研研究（理论研究、实证研究、调查研究等）。
我可以准确区分教育学领域不同类型的科研研究（理论研究、实证研究、调查研究等）。
我能清晰把握教育学科研的基本研究范式与学术规范要求。
我能清晰把握教育学科研的基本研究范式与学术规范要求。
参与科研活动能帮助我厘清教育学专业理论知识与科研实践的关联。
参与科研活动能帮助我厘清教育学专业理论知识与科研实践的关联。
我能够理解教育学科研选题的基本原则与核心依据。
我能够理解教育学科研选题的基本原则与核心依据。
我具备解读教育学领域学术文献核心观点与研究逻辑的能力。
我具备解读教育学领域学术文献核心观点与研究逻辑的能力。
我能准确识别科研研究中的问题、假设、论证逻辑三大核心要素。
我能准确识别科研研究中的问题、假设、论证逻辑三大核心要素。
我可以理解教育学科研数据、调研结果与研究结论之间的逻辑关系。
我可以理解教育学科研数据、调研结果与研究结论之间的逻辑关系。
我能够辨别教育学科研研究过程中的合理逻辑与逻辑漏洞。
我能够辨别教育学科研研究过程中的合理逻辑与逻辑漏洞。
参与科研活动有效提升了我对教育学学术研究底层逻辑的认知水平。
参与科研活动有效提升了我对教育学学术研究底层逻辑的认知水平。

以下关于科研技能技巧的描述，请根据自身实际情况，选择最符合的程度。

	完全不同意	不太同意	一般	比较同意	完全同意
我能够独立完成教育学科研主题的文献检索、筛选与整理工作。
我能够独立完成教育学科研主题的文献检索、筛选与整理工作。
我可以熟练撰写规范的文献综述、科研开题报告等基础科研文本。
我可以熟练撰写规范的文献综述、科研开题报告等基础科研文本。
我具备设计教育学调研问卷、访谈提纲等科研调研工具的能力。
我具备设计教育学调研问卷、访谈提纲等科研调研工具的能力。
我能够独立开展教育学相关的实地调研、课堂观察等科研实操工作。
我能够独立开展教育学相关的实地调研、课堂观察等科研实操工作。
我可以规范收集、整理科研过程中的各类原始调研数据与资料。
我可以规范收集、整理科研过程中的各类原始调研数据与资料。
我能够熟练使用知网、万方等学术数据库开展科研资料搜集工作。
我能够熟练使用知网、万方等学术数据库开展科研资料搜集工作。
我掌握Excel、SPSS等基础工具对科研数据进行整理与简单分析的技巧。
我掌握Excel、SPSS等基础工具对科研数据进行整理与简单分析的技巧。
我可以运用绘图、排版工具优化科研报告、论文的呈现形式。
我可以运用绘图、排版工具优化科研报告、论文的呈现形式。
我具备一定的学术语言表达与科研文本修改、润色的技巧。
我具备一定的学术语言表达与科研文本修改、润色的技巧。
我能够灵活运用各类科研工具解决教育学科研中的实操问题。
我能够灵活运用各类科研工具解决教育学科研中的实操问题。

以下关于科研情感态度的描述，请根据自身实际情况，选择最符合的程度。

	完全不同意	不太同意	一般	比较同意	完全同意
我主动愿意参与教育学专业的各类科研项目与学术研究活动。
我主动愿意参与教育学专业的各类科研项目与学术研究活动。
我对教育学领域的学术研究、热点课题抱有浓厚的探索兴趣。
我对教育学领域的学术研究、热点课题抱有浓厚的探索兴趣。
我能够以认真、严谨的态度对待科研过程中的每一项工作任务。
我能够以认真、严谨的态度对待科研过程中的每一项工作任务。
我愿意主动投入时间和精力深耕教育学科研相关的学习与实践。
我愿意主动投入时间和精力深耕教育学科研相关的学习与实践。
我乐于主动和老师、同学交流探讨科研中的问题与研究思路。
我乐于主动和老师、同学交流探讨科研中的问题与研究思路。
面对科研过程中的困难与挫折，我能够保持积极的心态主动克服。
面对科研过程中的困难与挫折，我能够保持积极的心态主动克服。
我具备开展科研研究所需的耐心、细心与专注力。
我具备开展科研研究所需的耐心、细心与专注力。
参与科研活动能让我获得成就感与自我认同感。
参与科研活动能让我获得成就感与自我认同感。
我敢于尝试创新性的研究思路，不畏惧科研探索中的未知挑战。
我敢于尝试创新性的研究思路，不畏惧科研探索中的未知挑战。
我始终保持对教育学学术研究的敬畏心与求真务实的科研初心。
我始终保持对教育学学术研究的敬畏心与求真务实的科研初心。

10.

以下关于科研总结提升的描述，请根据自身实际情况，选择最符合的程度。

	完全不同意	不太同意	一般	比较同意	完全同意
科研结束后，我会主动梳理整个研究过程中的流程与核心内容。
科研结束后，我会主动梳理整个研究过程中的流程与核心内容。
我能够精准总结自身在科研过程中存在的优势与不足之处。
我能够精准总结自身在科研过程中存在的优势与不足之处。
我会主动复盘科研失败、失误的原因，并记录经验教训。
我会主动复盘科研失败、失误的原因，并记录经验教训。
我能够结合科研实践，总结教育学专业研究的通用方法与规律。
我能够结合科研实践，总结教育学专业研究的通用方法与规律。
我会根据科研复盘结果，制定后续科研学习的改进计划。
我会根据科研复盘结果，制定后续科研学习的改进计划。
参与科研活动有效提升了我的专业知识运用与学以致用的能力。
参与科研活动有效提升了我的专业知识运用与学以致用的能力。
科研实践显著提升了我的问题发现、分析与解决的综合能力。
科研实践显著提升了我的问题发现、分析与解决的综合能力。
长期参与科研让我的逻辑思维、创新思维能力得到明显提升。
长期参与科研让我的逻辑思维、创新思维能力得到明显提升。
科研经历提升了我的团队协作、沟通表达与学术思辨能力。
科研经历提升了我的团队协作、沟通表达与学术思辨能力。
科研实践积累为我后续专业学习、学术深造奠定了良好基础。
科研实践积累为我后续专业学习、学术深造奠定了良好基础。

11.

以下关于科研伦理道德的描述，请根据自身实际情况，选择最符合的程度。

	完全不同意	不太同意	一般	比较同意	完全同意
我能够清晰理解抄袭、剽窃、伪造数据、代写等学术不端行为的具体表现与危害。
我能够清晰理解抄袭、剽窃、伪造数据、代写等学术不端行为的具体表现与危害。
我了解教育学科研中引文规范、署名规范、成果发表规范等基本学术伦理要求。
我了解教育学科研中引文规范、署名规范、成果发表规范等基本学术伦理要求。
撰写科研文本时，我会规范标注引用来源，杜绝抄袭、剽窃他人研究成果。
撰写科研文本时，我会规范标注引用来源，杜绝抄袭、剽窃他人研究成果。
我能够自觉遵守科研数据收集、处理与报告的真实性原则，不弄虚作假。
我能够自觉遵守科研数据收集、处理与报告的真实性原则，不弄虚作假。
面对科研过程中的利益诱惑，我能够坚守学术伦理底线，不参与任何学术不端行为。
面对科研过程中的利益诱惑，我能够坚守学术伦理底线，不参与任何学术不端行为。
我认为学术不端行为会严重损害学术共同体公信力与个人的学术信誉。
我认为学术不端行为会严重损害学术共同体公信力与个人的学术信誉。
我能够以诚实、公正的态度尊重他人的科研成果与劳动贡献。
我能够以诚实、公正的态度尊重他人的科研成果与劳动贡献。
在团队科研合作中，我能够如实反映各成员的实际贡献，不侵占他人成果。
在团队科研合作中，我能够如实反映各成员的实际贡献，不侵占他人成果。
这道题目的答案是完全不同意
这道题目的答案是完全不同意
我敢于对身边发生的抄袭、造假等学术不端行为表明反对态度。
我敢于对身边发生的抄袭、造假等学术不端行为表明反对态度。
我始终保持对学术道德的敬畏之心，自觉抵制并远离学术不端行为。
我始终保持对学术道德的敬畏之心，自觉抵制并远离学术不端行为。

第三部分

12.

通过参与教育学专业科研活动，你认为自身获得的最显著的专业学习效能有哪些?(多选题)【多选题】

深化了对教育学专业理论知识的理解与内化

提升了课程作业、课程论文等学业任务的完成质量

激发了对教育学专业知识的自主学习兴趣

帮助自己明确了后续学业发展或职业规划方向

其他

13.

你认为科研实践对你科研思维层面的提升效能主要体现在哪些方面?(多选题)【多选题】

学会从教育现实场景中发现与提炼研究问题

提升了逻辑分析与批判性思考的学术思维能力

养成了多角度、多维度看待教育现象的思维习惯

锻炼了学术创新意识与创新性研究思路构建能力

其他

14.

在综合能力发展层面，参与教育学科研给你带来的实际收获有哪些?(多选题)【多选题】

文献检索、文献综述撰写等学术基础能力显著提升

问卷设计、实地调研、数据分析等科研实操能力增强

团队协作、学术沟通与思辨表达能力得到锻炼

应对困难、解决问题与抗压能力得到有效提升

其他

15.

13、参与科研活动后，你在心理与自我认知层面产生了哪些正向变化?(多选题)【多选题】

获得科研成就感，增强了从事学术研究的自信心

培养了严谨、细致、求真务实的做事态度与习惯

更敢于尝试未知领域，面对挑战的勇气有所提升

增强了对教育学专业的身份认同感与专业归属感

其他

16.

你认为教育学本科阶段的科研经历，对未来发展具备哪些应用效能?(多选题)【多选题】

为考研、保研等学术深造积累了科研经历与基础

提升了求职就业时的综合竞争力与岗位适配度

掌握了可迁移的调研、分析与报告撰写通用技能

养成了自主探究、终身学习的意识与行为习惯

其他

17.

参与科研后，你看待与分析现实教育问题的方式发生了哪些改变?(多选题)【多选题】

更习惯用学术研究的视角观察日常教育现象

不再仅凭主观感受评判教育事件与教育政策

学会结合教育学理论系统分析现实教育问题

更加关注基础教育改革、教育公平等领域热点

其他

18.

参与教育学科研活动，对你的自主学习能力发展带来了哪些效能?(多选题)【多选题】

提升了自主搜集资料、自主探究问题的学习能力

学会了合理规划学习任务与研究进度的方法

主动拓展了课本之外的教育学专业知识边界

养成了自我复盘、反思学习与研究不足的习惯

其他

19.

就你自身情况而言，限制你发挥科研活动效能的主观因素有哪些?(多选题)【多选题】

自身科研基础知识与方法储备不足

学业任务繁重，可投入科研的时间精力有限

科研自信心不足，存在畏难情绪

缺乏主动钻研、深入探究的科研意识

其他

20.

你认为当前教育学本科生科研活动在内容设置上存在哪些不足?(多选题)【多选题】

科研选题难度与本科生能力水平不匹配

研究内容与教育实践场景脱节，应用性不强

偏理论性研究，科研实操与实践训练占比偏少

科研项目主题同质化，创新性与探索性不足

其他

21.

你认为学校在教育学本科生科研指导方面存在哪些有待改进的地方?(多选题)【多选题】

指导教师投入本科生科研的时间与精力有限

缺少面向本科生的系统科研方法入门培训

指导重最终成果，忽视过程性引导与能力培养

科研指导资源向少数学生倾斜，分配不均衡

其他

22.

你认为当前本科生科研相关的制度与保障机制存在哪些不足?(多选题)【多选题】

本科生科研学分认定与评价机制不够完善

本科生科研项目的经费支持与资源保障不足

缺少激励本科生参与科研的配套奖励机制

科研成果认定、发表渠道对本科生不够友好

其他

23.

在科研平台与资源供给方面，你觉得教育学本科生科研存在哪些短板?(多选题)【多选题】

可供本科生使用的科研数据库、文献资源不足

缺少面向本科生开放的科研实验室与实践平台

本科生参与高水平学术讲座、学术会议的机会较少

校际、校企合作的科研实践资源与渠道不足

其他

24.

你认为当前教育学本科生科研的评价体系存在哪些问题?(多选题)【多选题】

评价过度看重论文发表等最终成果

对科研过程中的成长与付出关注度不足

评价标准单一，难以体现不同类型科研的价值

评价反馈不及时，对能力提升的指导作用弱

其他

25.

对于整体提升教育学本科生科研活动效能，你认为可以采取哪些核心改进措施?(多选题)【多选题】

开设科研方法、论文写作等系统性必修或选修课程

完善本科生导师制，强化过程性科研指导与反馈

设立更多面向本科生的小型科研项目与实践机会

优化科研评价机制，重视过程性成长与能力提升

其他

26.

关于推动教育学本科生科研成果的应用与转化，你有哪些建议?(多选题)【多选题】

推动本科生科研成果与中小学教育实践场景对接应用

搭建本科生科研成果展示、交流与转化的专属平台

将优秀本科生科研成果融入专业课程的教学案例

支持本科生将科研选题延伸为毕业论文或毕业设计

其他

本问卷到此结束，由衷感谢您的认真作答！