《“双减”背景下小学数学教学培养学生数学阅读能力的策略研究》现状调查问卷

亲爱的同学:

你好！我们正在进行一项关于数学学习的小调查，希望了解你在数学阅读和学习中的真实情况和想法。你的回答没有对错之分，仅用于我们的研究。请根据你的实际情况选择最符合的选项。谢谢你的参与和帮助！

以下全是单选题，请你在适合的选项下面打“√”。
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1. 做数学题时，你通常会把题目读几遍再动笔？
A. 读1遍就直接做
B. 读2遍，大概懂了就做
C. 读3遍以上，确保每个字都看清
D. 看心情，有时1遍有时多遍
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2. 遇到题目中的数字、单位（如“米”“千克”）或关键词（如“平均”“最多”），你会怎么做？
A. 直接跳过，不关注
B. 稍微看一眼，但不做标记
C. 用横线或圆圈标出来
D. 不仅标记，还会在旁边写意思（比如“平均→除法”）
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3. 当题目里出现图画、线段图或表格时，你会？
A. 只看文字，图画扫一眼就过
B. 先看文字，再随便看看图画
C. 文字和图画对着看，确保对应上
D. 在图画上标数字、画箭头，帮自己理解
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4. 读题时遇到不认识的数学词（如“速度”“容积”），你会？
A. 假装没看见，继续做题
B. 问同桌或老师“这是什么意思”
C. 先跳过，做完题再查课本或字典
D. 立刻停下来，搞懂了再继续
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5. 面对信息量较多的题目（信息超过3行），你的做法是？
A. 觉得太麻烦，直接放弃
B. 快速扫一遍，凭感觉写答案
C. 一句一句拆开来读，边读边划重点
D. 读第一遍时圈出已知条件，读第二遍圈出问题
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6. 做应用题时，你会把“问题”和“条件”联系起来吗？（比如“求总价”就找“单价”和“数量”）
A. 不会，读完题就直接列算式
B. 偶尔会，但经常忘
C. 会，读完问题后回头找相关条件
D. 会，还会用线把条件和问题连起来
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7. 你觉得数学课本上的“例题解析”“解题步骤”有用吗？
A. 没用，从来没看过
B. 老师让看才看，自己不会主动看
C. 有时候看，能帮我理解题目
D. 很有用，做题前会先看例题学方法
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8. 当题目里出现“增加了”和“增加到”“减少了”和“减少到”，你能分清吗？
A. 分不清，觉得都一样
B. 偶尔能分清，经常搞混
C. 能分清，做题时会特意注意
D. 不仅能分清，还能举例说明区别
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9. 做完数学题后，你会回头检查“有没有看错数字”“有没有漏看条件”吗？
A. 从不检查，做完就交
B. 老师要求检查才检查，随便扫一眼
C. 会检查数字和单位，但不看条件有没有漏
D. 会逐字再读一遍题，对照算式检查条件是否都用到了
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10. 你觉得自己的数学阅读能力（读题、理解题意）怎么样？
A. 很差，经常读不懂题
B. 一般，简单题能懂，难题就懵
C. 还不错，大部分题目能读懂
D. 很好，再长的题也能拆明白
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