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2025年临床护理教学师资培训班
录音中...
各位学员:
您好,请根据您的情况做出真实评价,感谢您对本院教学工作的支持,谢谢!!
中山一院 临床护理学教研室
第一部分:基本信息
*
1.
您来自?
院外学员
院本部
南沙院区
区域医疗中心(广西、贵州、云南)
其它
*
2.
您的性别:
男
女
*
3.
您的职称
护士
护师
主管护师
副主任护师
主任护师
*
4.
您的最高学历?
大专
本科
硕士
其它
*
5.
您的工作年限?
*
6.
您参与临床护理本科实习生带教的年限?
*
7.
您担任的职务?
临床护理本科实习生全程导师
临床护理本科实习生辅助带教导师
区总带教
科总带教
区护长
科护长
护理部正副主任
未参与任何形式的带教
其它
第二部分:培训班满意度测评
*
8.
对本项目基本内容以前了解情况为
全知道
部分知道
不知道
*
9.
认为本项目讲授主要内容是本学科最新发展、最新成果或亟待解决的问题
是
基本是
否
*
10.
对本项目的教学计划安排感到
很满意
满意
一般
*
11.
对授课PPT的展示
很满意
满意
一般
*
12.
授课内容满意度
很不满意
不满意
一般
满意
很满意
新形势下临床护理改革与创新能力培养
新形势下临床护理改革与创新能力培养
臻于至善,精于敬业
臻于至善,精于敬业
以临床案例为导向的带教风险管理
以临床案例为导向的带教风险管理
临床护理教学中的沟通技巧
临床护理教学中的沟通技巧
OSCE的组织与实施
OSCE的组织与实施
临床护理教学中如何做好安全带教
临床护理教学中如何做好安全带教
教学查房的组织与实施
教学查房的组织与实施
临床小课与教案书写
临床小课与教案书写
临床护理教学管理
临床护理教学管理
护理文献检索与阅读
护理文献检索与阅读
优秀带教老师分享:以心带教-带教中的人文微光与心之关怀
优秀带教老师分享:以心带教-带教中的人文微光与心之关怀
操作示范的组织与实施
操作示范的组织与实施
优秀教学管理人员分享:双轮驱动教学管理
优秀教学管理人员分享:双轮驱动教学管理
整体满意度
整体满意度
*
13.
通过本项目学习认为收获
很大
较大
一般
*
14.
通过本项目学习,感到收获最大的是
【多选题】
开阔思路
提高临床诊治能力
提高理论水平
提高科研工作能力
提高操作能力
*
15.
请根据您的临床带教情况选择最符合您自身真实情况的选项,“1”表示“从不”,“7”表示“总是”
1 从不
2
3
4
5
6
7 总是
解释清楚
解释清楚
强调重点
强调重点
激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣
在学生需要时提供帮助
在学生需要时提供帮助
示范临床护理程序及操作技术
示范临床护理程序及操作技术
引导学生发展临床技能
引导学生发展临床技能
针对学生个体情况提供实践机会
针对学生个体情况提供实践机会
学生遇到困难时提供针对性的帮助
学生遇到困难时提供针对性的帮助
教学准备充分
教学准备充分
喜欢教学
喜欢教学
1 从不
2
3
4
5
6
7 总是
鼓励学生主动参与讨论
鼓励学生主动参与讨论
因材施教
因材施教
迅速理解学生的问题及表述
迅速理解学生的问题及表述
认真思考并准确回答学生的问题
认真思考并准确回答学生的问题
通过提问引导学生理解
通过提问引导学生理解
帮助学生整理护理问题的思路
帮助学生整理护理问题的思路
促进学生独立解决问题的能力
促进学生独立解决问题的能力
展示临床技能及决策能力
展示临床技能及决策能力
示范沟通技巧
示范沟通技巧
在专业领域内广泛阅读
在专业领域内广泛阅读
1 从不
2
3
4
5
6
7 总是
熟悉专业领域 的 发 展现状
熟悉专业领域 的 发 展现状
引导学生阅读有用的护理文献
引导学生阅读有用的护理文献
具有广博的专业知识
具有广博的专业知识
认识到自己的不足
认识到自己的不足
为自己的行为负责
为自己的行为负责
为人师表
为人师表
提出针对性的建议
提出针对性的建议
对学生的表现作出及时反馈
对学生的表现作出及时反馈
客观评价学生的优缺点
客观评价学生的优缺点
密切观察学生的表现
密切观察学生的表现
1 从不
2
3
4
5
6
7 总是
明确表达对学生的期望
明确表达对学生的期望
积极强化学生出色的表现
积极强化学生出色的表现
纠正学生的错误但不贬低
纠正学生的错误但不贬低
不当众批评学生
不当众批评学生
支持鼓励学生
支持鼓励学生
平易近人
平易近人
营造相互尊重的氛围
营造相互尊重的氛围
倾听
倾听
表现出自己对学生的关心
表现出自己对学生的关心
具有同理心
具有同理心
1 从不
2
3
4
5
6
7 总是
热情
热情
充满活力、精力充沛
充满活力、精力充沛
自信
自信
自我批评
自我批评
坦诚、包容、无偏见
坦诚、包容、无偏见
幽默感
幽默感
做事有条理
做事有条理
评价对象得分
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