学前教育专业实践教学情境判断测验

亲爱的同学，您好！

我们是学前教育专业实践教学研究团队，现正开展学前教育专业实践教学情境判断测验编制研究。

本测验旨在了解学前教育专业学生在面对幼儿园实践教学真实情境时的专业判断能力。测验共32个情境，并提供四个可能的应对选项。出于统计的考虑，将每个情境拆分为了选最有效（在该情境中您最倾向的）和选最无效（在该情境中您最不倾向的）两题，请仔细阅读每道题后，分别选出您认为"最有效"或"最无效"的选项。

重要提示：同一情境，"最有效""最无效"必须选择不同的选项。
本次试测不涉及您的个人隐私。您的测试结果将严格保密，仅用于匿名化学术研究分析。您的参与将为本测验工具的编制提供核心依据，助力高校学前教育专业建设和学前教育事业的发展。感谢您对本课题研究的支持！
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1.
您参加过哪些类型的实践教学活动【多选题】
保育见习
教学见习
儿童观察
保教实习
研习
其他
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2.
您参加实践教学活动的合并时长
1周以下（1周5天计，1天7-8学时）
1-3周
3-6周
6-8周
8-14周
14周以上
尚未参加
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3.
您参加过哪些年龄班的实践教学活动【多选题】
小班
中班
大班
混龄班
托班
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4.
您在幼儿园的实习指导教师【多选题】
工作3年以下
工作3-5年
工作5-10年
工作10年以上
其他
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5.
【单选】1-1_最有效. 进幼儿园实习已有三周，和班上老师、小朋友都比较熟悉了。在户外活动时，你看到班里的保育老师在角落里大声对一名尿裤子的幼儿说“上中班了还尿裤子啊，马上把你送小班去！”保育老师没有注意到你在场。此时，你会:（请选出你最倾向的选项）
A假装没看见，快速离开现场，避免尴尬。
B走过去轻声对幼儿说:“没关系，老师带你去换衣服。”
C 小声向保育老师征询:“这样说不太好吧?会不会伤害孩子自尊?”
D 过去一边安抚幼儿，一边模仿幼儿口吻说:“我们可不想去小班，我们去换衣服”，事后再与保育员、主班老师沟通交流。
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6.
【单选】1-1_最无效. 进幼儿园实习已有三周，和班上老师、小朋友都比较熟悉了。在户外活动时，你看到班里的保育老师在角落里大声对一名尿裤子的幼儿说“上中班了还尿裤子啊，马上把你送小班去！”保育老师没有注意到你在场。此时，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 假装没看见，快速离开现场，避免尴尬。
B 走过去轻声对幼儿说:“没关系，老师带你去换衣服。”
C 小声向保育老师征询:“这样说不太好吧?会不会伤害孩子自尊?”
D过去一边安抚幼儿，一边模仿幼儿口吻说:“我们可不想去小班，我们去换衣服”，事后再与保育员、主班老师沟通交流。
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7.
【单选】1-2_最有效. 实习期间，你看到主班老师收下家长点送的外卖，主班老师说“这是家长的感谢，请大家喝奶茶”。你感到班级老师和家长关系真好，但又隐隐觉得不妥。你会:（请选出你最倾向的选项）
A 向老师了解家长为什么要请大家喝奶茶?老师为什么可以收下?
B 看老师们的态度，认同老师们付出很多，接受感谢理所当然。
C 私下向主班老师请教:这可能违反师德规范，遇到这种问题如何把握底线?
D 将此事记录在实习日志中，对此真实问题情境作深入思考和分析。
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8.
【单选】1-2_最无效. 实习期间，你看到主班老师收下家长点送的外卖，主班老师说“这是家长的感谢，请大家喝奶茶”。你感到班级老师和家长关系真好，但又隐隐觉得不妥。你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 向老师了解家长为什么要请大家喝奶茶?老师为什么可以收下?
B 看老师们的态度，认同老师们付出很多，接受感谢理所当然。
C 私下向主班老师请教:这可能违反师德规范，遇到这种问题如何把握底线?
D 将此事记录在实习日志中，对此真实问题情境作深入思考和分析。
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9.
【单选】1-3_最有效. 中班盥洗时间，男孩彬彬洗手后没有离开卫生间，而是到女厕所隔间门口，蹲下来透过门缝朝里看。实习老师小王第一次遇到这样的情况。如果你是她，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 走过去提醒彬彬:"男孩子不能看女孩子上厕所，快出去！"
B 觉得中班幼儿对异性身体好奇是天性，很正常，况且女孩厕所有门，看不见里面。
C 专注于提醒孩子们"不要把水弄到地上"和"穿好裤子再出来"，没有意识到彬彬的举动异常。
D 自然引导彬彬离开（"彬彬过来，王老师看看你的手洗干净了没"），确认女孩情绪无碍，事后向主班请教如何开展隐私教育。
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10.
【单选】1-3_最无效. 中班盥洗时间，男孩彬彬洗手后没有离开卫生间，而是到女厕所隔间门口，蹲下来透过门缝朝里看。实习老师小王第一次遇到这样的情况。如果你是她，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 走过去提醒彬彬:"男孩子不能看女孩子上厕所，快出去！"
B 觉得中班幼儿对异性身体好奇是天性，很正常，况且女孩厕所有门，看不见里面。
C 专注于提醒孩子们"不要把水弄到地上"和"穿好裤子再出来"，没有意识到彬彬的举动异常。
D 自然引导彬彬离开（"彬彬过来，王老师看看你的手洗干净了没"），确认女孩情绪无碍，事后向主班请教如何开展隐私教育。
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11.
【单选】1-4_最有效. 在大班实习的你有一次在主班王老师组织的谈话活动后听到朵朵和小雨在盥洗室小声谈论，朵朵气鼓鼓地说：“我举了半天手，老师也不喊我，哼，王老师就喜欢萱萱。”小雨说：“就是”……午睡时，你看朵朵睁着眼，就过去安抚她，她突然小声问你：“老师你喜欢我吗？”此时，你会：（请选出你最倾向的选项）
A 安慰朵朵：“喜欢啊，老师喜欢每一个小朋友，你别说话了，快睡吧。”
B 心里觉得可能是王老师确实对朵朵关注不够，但自己不好说什么。安慰朵朵说“喜欢”，并提醒自己平时多关注朵朵。
C安慰朵朵快睡觉，另找时间私下跟朵朵说：“可能因为你平时不够积极，你要多举手，手举高一点，老师就会看见你了。”
D 先回应朵朵：“谢谢朵朵愿意问老师这个问题，老师当然喜欢朵朵啦！朵朵安心睡觉吧！”随后找合适时机与王老师沟通：“王老师，我观察到朵朵在谈话活动中几次举手都没有被点到，有点沮丧，她今天午睡时还问我喜不喜欢她。我在想，我们是不是可以多给她一些关注？”
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12.
【单选】1-4_最无效. 在大班实习的你有一次在主班王老师组织的谈话活动后听到朵朵和小雨在盥洗室小声谈论，朵朵气鼓鼓地说：“我举了半天手，老师也不喊我，哼，王老师就喜欢萱萱。”小雨说：“就是”……午睡时，你看朵朵睁着眼，就过去安抚她，她突然小声问你：“老师你喜欢我吗？”此时，你会：（请选出你最倾向的选项）
A 安慰朵朵：“喜欢啊，老师喜欢每一个小朋友，你别说话了，快睡吧。”
B 心里觉得可能是王老师确实对朵朵关注不够，但自己不好说什么。安慰朵朵说“喜欢”，并提醒自己平时多关注朵朵。
C安慰朵朵快睡觉，另找时间私下跟朵朵说：“可能因为你平时不够积极，你要多举手，手举高一点，老师就会看见你了。”
D 先回应朵朵：“谢谢朵朵愿意问老师这个问题，老师当然喜欢朵朵啦！朵朵安心睡觉吧！”随后找合适时机与王老师沟通：“王老师，我观察到朵朵在谈话活动中几次举手都没有被点到，有点沮丧，她今天午睡时还问我喜不喜欢她。我在想，我们是不是可以多给她一些关注？”
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13.
【单选】2-1_最有效. 小林在小班实习，一次主班老师跟她说"观察一下小宇的情况"。小林来到小宇所在的建构区，看到他用几块长方形积木垒高，推倒，再垒高，再推倒，循环了约5分钟。她用手机拍了两张照片，并在记录本上写道:"小宇只会重复推倒，游戏水平低。" 你认为小林此举最根本的缺陷是:（请选出你最倾向的选项）
A 她的观察记录没有细节描述，过于粗略。
B 她没去跟老师沟通观察小宇的目的，在建构区随意拍两张照，并直接下结论像是应付老师的任务。
C 她得出小宇游戏水平低的结论很主观，没有充分的证据支持。
D 她不该只观察小宇在建构区的活动，应该收集小宇在不同活动中的表现。
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14.
【单选】2-1_最无效. 小林在小班实习，一次主班老师跟她说"观察一下小宇的情况"。小林来到小宇所在的建构区，看到他用几块长方形积木垒高，推倒;再垒高，再推倒，循环了约5分钟。她用手机拍了两张照片，并在记录本上写道:"小宇只会重复推倒，游戏水平低。" 你认为小林此举最根本的缺陷是:（请选出你最不倾向的选项）
A 她的观察记录没有细节描述，过于粗略。
B 她没去跟老师沟通观察小宇的目的，在建构区随意拍两张照，并直接下结论像是应付老师的任务。
C 她得出小宇游戏水平低的结论很主观，没有充分的证据支持。
D 她不该只观察小宇在建构区的活动，应该收集小宇在不同活动中的表现。
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15.
【单选】2-2_最有效. 在中班区域活动中，你观察到明明正在用积木向上垒高，他小心翼翼地往上加积木，突然积木倒塌了。明明愣了一下，然后兴奋地拍手说:"哇！爆炸了！我是奥特曼！"并把他的积木全部推倒。作为观察者，你会如何评价?（请选出你最倾向的选项）
A 明明容易转移注意，专注力不足，需要引导他继续垒高。
B 明明的搭建技能较弱，无法掌握平衡，需要加强建构技巧指导。
C 明明可能原本在搭建"高楼"，倒塌后他开始进行角色游戏，体现出思维的灵活性和创造性。不过，是不是如此还得进一步观察交流才能确认。
D 明明是在故意捣乱，不遵守区域规则，应该被暂停游戏资格。
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16.
【单选】2-2_最无效. 在中班区域活动中，你观察到明明正在用积木向上垒高，他小心翼翼地往上加积木，突然积木倒塌了。明明愣了一下，然后兴奋地拍手说:"哇！爆炸了！我是奥特曼！"并把他的积木全部推倒。作为观察者，你会如何评价?（请选出你最不倾向的选项）
A 明明容易转移注意，专注力不足，需要引导他继续垒高。
B 明明的搭建技能较弱，无法掌握平衡，需要加强建构技巧指导。
C 明明可能原本在搭建"高楼"，倒塌后他开始进行角色游戏，体现出思维的灵活性和创造性。不过，是不是如此还得进一步观察交流才能确认。
D 明明是在故意捣乱，不遵守区域规则，应该被暂停游戏资格。
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17.
【单选】2-3_最有效. 实习生小李观察4岁幼儿小雨在科学区的活动表现，本次科学区活动的目标为"初步感知磁铁能吸铁的特性，激发探究兴趣"，在园所提供的科学区观察评价表中记录下"小雨用磁铁吸住了回形针（成功了），但在尝试吸塑料片失败后，就把材料放回原处，没有继续尝试。"对照表中提供的评价标准:"能主动探索材料特性，遇到困难能持续尝试不同方法解决" 打了"1分（不符合）"。 你对这位实习生的评价行为如何看待?（请选出你最倾向的选项）
A 他用的标准是园所统一制定的，小雨没达到就打1分，没毛病。
B 他可能太苛刻了，小雨毕竟成功了一次，应该打2分（不太符合）更公平。
C 这个标准本身可能有问题。"持续尝试不同方法解决"是高阶探究标准，小雨似乎只是在"初步感知磁铁能吸铁的特性"。
D 小雨可能只是对塑料片不感兴趣，如果科学区有更多吸引他的材料，或许他会继续探究。应多观察几次再评价。
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18.
【单选】2-3_最无效. 实习生小李观察4岁幼儿小雨在科学区的活动表现，本次科学区活动的目标为"初步感知磁铁能吸铁的特性，激发探究兴趣"，实习生在园所提供的科学区观察评价表中记录下"小雨用磁铁吸住了回形针（成功了），但在尝试吸塑料片失败后，就把材料放回原处，没有继续尝试。"对照表中提供的评价标准:"能主动探索材料特性，遇到困难能持续尝试不同方法解决" 打了"1分（不符合）"。 你对这位实习生的评价行为如何看待?（请选出你最不倾向的选项）
A 他用的标准是园所统一制定的，小雨没达到就打1分，没毛病。
B 他可能太苛刻了，小雨毕竟成功了一次，应该打2分（不太符合）更公平。
C 这个标准本身可能有问题。"持续尝试不同方法解决"是高阶探究标准，小雨似乎只是在"初步感知磁铁能吸铁的特性"。
D 小雨可能只是对塑料片不感兴趣，如果科学区有更多吸引他的材料，或许他会继续探究。应多观察几次再评价。
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19.
【单选】2-4_最有效. 实习第三周，指导教师要求你对浩浩进行连续三天跟踪观察并撰写记录。你每天坐在建构区旁写:"浩浩在建构区搭积木，用了长方形积木……"三天下来，三篇记录几乎一模一样。明天要交记录了，你对着电脑发呆，心想:"这孩子天天都这样，有什么好记的?"但想到明天要交，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 把三天的记录合并成一篇，稍微改改措辞、换换时间，凑够字数交给老师。
B 明天起得更早，坐在旁边用手机录下浩浩的全部活动，回宿舍后整理成事无巨细的"活动流水账"，力求完整准确。
C 打开手机上的大模型，输入"幼儿园优秀观察记录范例"，模仿范例里面的分析格式和评价术语，套用在浩浩身上。
D 重新翻看三天记录和照片，发现浩浩从平铺到架空再到处理倒塌，搭建技能逐层递进——你突然意识到记录不是"作业"而是"读懂孩子的专业眼睛"，并据此计划明天投放带卡扣的积木支持他。
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20.
【单选】2-4_最无效. 实习第三周，指导教师要求你对浩浩进行连续三天跟踪观察并撰写记录。你每天坐在建构区旁写:"浩浩在建构区搭积木，用了长方形积木……"三天下来，三篇记录几乎一模一样。明天要交记录了，你对着电脑发呆，心想:"这孩子天天都这样，有什么好记的?"但想到明天要交，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 把三天的记录合并成一篇，稍微改改措辞、换换时间，凑够字数交给老师。
B 明天起得更早，坐在旁边用手机录下浩浩的全部活动，回宿舍后整理成事无巨细的"活动流水账"，力求完整准确。
C 打开手机上的大模型，输入"幼儿园优秀观察记录范例"，模仿范例里面的分析格式和评价术语，套用在浩浩身上。
D 重新翻看三天记录和照片，发现浩浩从平铺到架空再到处理倒塌，搭建技能逐层递进——你突然意识到记录不是"作业"而是"读懂孩子的专业眼睛"，并据此计划明天投放带卡扣的积木支持他。
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21.
【单选】3-1_最有效. 你设计的中班科学活动《沉浮实验》正在进行，幼儿按照你的要求将各种物品放入水中观察沉浮并记录。但很快，有一名幼儿对会浮起来的物品如木块、塑料雪花片等更感兴趣，不断追问，"为什么会浮起来"，而不是你准备的"哪些物体会沉、哪些物体会浮"这个探究方向。作为实习教师，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 坚持原计划，告诉幼儿这个问题以后再说，先完成今天的任务。
B 顺应幼儿兴趣，现场调整探究方向，和幼儿一起交流和探究"为什么"（比如比较一下材料的重量）。
C 安排配班老师回应提问"为什么"的幼儿，自己带领其余幼儿完成原计划，后续根据幼儿的需要在科学区投放继续探究沉浮的材料和相关绘本。
D 表扬幼儿爱提问，但告诉他们这个问题太难了，等以后再学。
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22.
【单选】3-1_最无效. 你设计的中班科学活动《沉浮实验》正在进行，幼儿按照你的要求将各种物品放入水中观察沉浮并记录。但很快，有一名幼儿对会浮起来的物品如木块、塑料雪花片等更感兴趣，不断追问，"为什么会浮起来"，而不是你准备的"哪些物体会沉、哪些物体会浮"这个探究方向。作为实习教师，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 坚持原计划，告诉幼儿这个问题以后再说，先完成今天的任务。
B 顺应幼儿兴趣，现场调整探究方向，和幼儿一起交流和探究"为什么"（比如比较一下材料的重量）。
C 安排配班老师回应提问"为什么"的幼儿，自己带领其余幼儿完成原计划，后续根据幼儿的需要在科学区投放继续探究沉浮的材料和相关绘本。
D 表扬幼儿爱提问，但告诉他们这个问题太难了，等以后再学。
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23.
【单选】3-2_最有效. 在组织餐前阅读环节时，帆帆、小小被窗外的飞行器吸引，眼睛朝窗外看，并开始讨论。班上其他孩子闻声也都转过脸向窗口看。此时，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 大声拍手示意安静:"好了！小眼睛看老师，飞行器一会就飞走了，不要大惊小怪。"
B 顺水推舟，暂停绘本活动，和幼儿一起观察飞行器:"哇，确实是哦，我们看看它往哪儿飞?"
C 请配班老师去把两名幼儿稳定下来，自己继续讲绘本。
D 假装没看见、没听见，提高嗓门压过孩子的声音继续讲。
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24.
【单选】3-2_最无效. 在组织餐前阅读环节时，帆帆、小小被窗外的飞行器吸引，眼睛朝窗外看，并开始讨论。班上其他孩子闻声也都转过脸向窗口看。此时，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 大声拍手示意安静:"好了！小眼睛看老师，飞行器一会就飞走了，不要大惊小怪。"
B 顺水推舟，暂停绘本活动，和幼儿一起观察飞行器:"哇，确实是哦，我们看看它往哪儿飞?"
C 请配班老师去把两名幼儿稳定下来，自己继续讲绘本。
D 假装没看见、没听见，提高嗓门压过孩子的声音继续讲。
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25.
【单选】3-3_最有效. 幼儿正在户外小菜园附近活动。离集合做晨操不到3分钟，听到一名幼儿尖叫一声:"啊！有蛇！"几个孩子立刻围过去，你快步走去看到是一条蚯蚓，在菜园旁的软质地面上蠕动。孩子们有的认为是蛇有的认为不是，七嘴八舌、议论纷纷……此时你会:（请选出你最倾向的选项）
A 用树枝把蚯蚓挑回草丛，告诉孩子们是蚯蚓不咬人，然后催促集合。
B 蹲下来和围观的孩子们说:"看来大家对这条小蚯蚓有很多疑问，我们把它带回班级的观察箱，研究研究再把它送回大自然。"
C 对孩子们说:"小蚯蚓需要我们帮助，谁愿意帮帮它，用这片大树叶给它遮遮阳呢?"
D 趁机开展关于蚯蚓的特点和生物习性的现场教学。小蚯蚓的知识记住没有?好，记住了我们就去集合了。"
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26.
【单选】3-3_最无效. 幼儿正在户外小菜园附近活动。离集合做晨操不到3分钟，听到一名幼儿尖叫一声:"啊！有蛇！"几个孩子立刻围过去，你快步走去看到是一条蚯蚓，在菜园旁的软质地面上蠕动。孩子们有的认为是蛇有的认为不是，七嘴八舌、议论纷纷……此时你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 用树枝把蚯蚓挑回草丛，告诉孩子们是蚯蚓不咬人，然后催促集合。
B 蹲下来和围观的孩子们说:"看来大家对这条小蚯蚓有很多疑问，我们把它带回班级的观察箱，研究研究再把它送回大自然。"
C 对孩子们说:"小蚯蚓需要我们帮助，谁愿意帮帮它，用这片大树叶给它遮遮阳呢?"
D 趁机开展关于蚯蚓的特点和生物习性的现场教学。小蚯蚓的知识记住没有?好，记住了我们就去集合了。"
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27.
【单选】3-4_最有效. 周五下午实习老师小周参加班级确定下周活动计划的班会。他将他的发现——幼儿在骑行活动中出现了"送快递"的角色游戏这一情况向主班老师汇报，如果你是他，你会建议在下周活动计划中怎么写?（请选出你最倾向的选项）
A 继续观察快递游戏，根据幼儿的需要提供支持，如提供纸盒等。
B 结合数学目标，设计货架快递排序、"快递计价"等任务。
C 不纳入下周活动计划，一切按原计划行事。
D 让幼儿投票决定是否要开个快递站。
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28.
【单选】3-4_最无效. 周五下午实习老师小周参加班级确定下周活动计划的班会。他将他的发现——幼儿在骑行活动中出现了"送快递"的角色游戏这一情况向主班老师汇报，如果你是他，你会建议在下周活动计划中怎么写?（请选出你最不倾向的选项）
A 继续观察快递游戏，根据幼儿的需要提供支持，如提供纸盒等。
B 结合数学目标，设计货架快递排序、"快递计价"等任务。
C 不纳入下周活动计划，一切按原计划行事。
D 让幼儿投票决定是否要开个快递站。
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29.
【单选】4-1_最有效. 小班建构区里，芃芃用积木垒了一座“高楼”，正高兴时，“高楼”突然倒塌了。芃芃生气地把积木扔在地上，大声说:“我不玩了！”作为实习教师，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 走过去对他说:“扔积木是不对的，很危险！”
B 走到他身边蹲下来安抚他的情绪:“高楼倒了，我看出来了，你有点生气”，等他稍平静后再讨论解决办法。
C 在远处观察，待幼儿情绪稍有平复后，再上前询问“你现在感觉好点了吗?”
D 帮他重新搭好高楼，让他继续玩。
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30.
【单选】4-1_最无效. 小班建构区里，芃芃用积木垒了一座“高楼”，正高兴时，“高楼”突然倒塌了。芃芃生气地把积木扔在地上，大声说:“我不玩了！”作为实习教师，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 走过去对他说:“扔积木是不对的，很危险！”
B 走到他身边蹲下来安抚他的情绪:“高楼倒了，我看出来了，你有点生气”，等他稍平静后再讨论解决办法。
C 在远处观察，待幼儿情绪稍有平复后，再上前询问“你现在感觉好点了吗?”
D 帮他重新搭好高楼，让他继续玩。
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31.
【单选】4-2_最有效. 你在中班实习，一天在建构区，强强抢了亮亮手里的积木，亮亮大哭起来。你走过去，强强辩解说:“我就差这个形状的一块了！”此时，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 批评强强抢别人玩具是不对的，让强强道歉，把积木还给亮亮。
B 批评强强，然后对亮亮说强强就差这一块了，让他把这块让给强强。
C 先安抚亮亮，然后对强强说:“你就差这块，但亮亮也需要这块。那该怎么办呢?”引导幼儿协商自己解决问题。
D 为了避免冲突，把强强调离建构区，安排到美工区去。
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32.
【单选】4-2_最无效. 你在中班实习，一天在建构区，强强抢了亮亮手里的积木，亮亮大哭起来。你走过去，强强辩解说:“我就差这个形状的一块了！”此时，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 批评强强抢别人玩具是不对的，让强强道歉，把积木还给亮亮。
B 批评强强，然后对亮亮说强强就差这一块了，让他把这块让给强强。
C 先安抚亮亮，然后对强强说:“你就差这块，但亮亮也需要这块。那该怎么办呢?”引导幼儿协商自己解决问题。
D 为了避免冲突，把强强调离建构区，安排到美工区去。
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33.
【单选】4-3_最有效. 中班自由游戏时间，一名在美工区的幼儿用黑色涂满整张纸，其他孩子说他乱画。作为实习老师，见此情景你会:（请选出你最倾向的选项）
A 自然地跟幼儿交流:“我注意到你今天的画只用了一种黑色，而且涂满了整张纸，能给我们说说你的想法吗?”
B 跟幼儿交流: “你用黑色画得很特别，要不要试试加一点其他颜色，让它更丰富?”
C 展示其他幼儿的作品:“你看XX多会用颜色！你可以向他学习一下啊！”
D 收走画纸:“重新画一张吧！”
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34.
【单选】4-3_最无效. 中班自由游戏时间，一名在美工区的幼儿用黑色涂满整张纸，其他孩子说他乱画。作为实习老师，见此情景你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 自然地跟幼儿交流:“我注意到你今天的画只用了一种黑色，而且涂满了整张纸，能给我们说说你的想法吗?”
B 跟幼儿交流: “你用黑色画得很特别，要不要试试加一点其他颜色，让它更丰富?”
C 展示其他幼儿的作品:“你看XX多会用颜色！你可以向他学习一下啊！”
D 收走画纸:“重新画一张吧！”
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35.
【单选】4-4_最有效. 大班集体活动时，皓皓（特殊需求儿童）频繁离开座位，用手摸旁边小朋友的头和衣服，嘴里发出"咿咿呀呀"的声音。你轻声提醒:"皓皓，请坐好。"但皓皓只安静几秒钟就又开始摸旁边人。旁边的小朋友开始抱怨:"老师，皓皓又弄我！"你会:（请选出你最倾向的选项）
A 请配班老师将皓皓带离集体活动区域，让他单独进行一些安静的活动，以保证集体活动的正常进行。
B 走到皓皓身边，蹲下轻声说"皓皓，你来做老师的小帮手吧"，并安排他一个具体的小任务（如帮老师分发材料）。
C 暂停活动，对全班说:"皓皓有点控制不住自己，我们等等他。"
D 用更严厉的语气要求:“皓皓请你坐好，不然等会儿就不要出去玩游戏了。”
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36.
【单选】4-4_最无效. 大班集体活动时，皓皓（特殊需求儿童）频繁离开座位，用手摸旁边小朋友的头和衣服，嘴里发出"咿咿呀呀"的声音。你轻声提醒:"皓皓，请坐好。"但皓皓只安静几秒钟就又开始摸旁边人。旁边的小朋友开始抱怨:"老师，皓皓又弄我！"你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 请配班老师将皓皓带离集体活动区域，让他单独进行一些安静的活动，以保证集体活动的正常进行。
B 走到皓皓身边，蹲下轻声说"皓皓，你来做老师的小帮手吧"，并安排他一个具体的小任务（如帮老师分发材料）。
C 暂停活动，对全班说:"皓皓有点控制不住自己，我们等等他。"
D 用更严厉的语气要求:“皓皓请你坐好，不然等会儿就不要出去玩游戏了。”
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37.
【单选】5-1_最有效. 小班午餐时间，大部分幼儿正在进餐，突然一名幼儿呕吐了，呕吐物洒在桌上和地上，部分幼儿出现不适反应。作为实习教师，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 让其他幼儿继续吃饭，自己快速清理呕吐物，避免影响大家。
B 报告生活老师，配合班上老师按流程处理，如带呕吐幼儿到卫生间处理，或组织其他幼儿有序离开餐区，并报告保健医生。
C 自己也有生理不适，向后退，等待其他老师处理。
D 快速带呕吐幼儿去卫生间清洗，不管其他孩子。
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38.
【单选】5-1_最无效. 小班午餐时间，大部分幼儿正在进餐，突然一名幼儿呕吐了，呕吐物洒在桌上和地上，部分幼儿出现不适反应。作为实习教师，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 让其他幼儿继续吃饭，自己快速清理呕吐物，避免影响大家。
B 报告生活老师，配合班上老师按流程处理，如带呕吐幼儿到卫生间处理，或组织其他幼儿有序离开餐区，并报告保健医生。
C 自己也有生理不适，向后退，等待其他老师处理。
D 快速带呕吐幼儿去卫生间清洗，不管其他孩子。
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39.
【单选】5-2_最有效. 午睡巡查时，你发现一名幼儿面色潮红、呼吸急促，疑似突发高热惊厥。此时，你的第一反应应该是?（请选出你最倾向的选项）
A 立即掐人中，并大声呼喊幼儿名字试图唤醒他。
B 马上报告老师，联系家长，等待家长来接孩子去医院。
C 立即向班上老师报告，并配合老师将幼儿头偏向一侧，解开衣领保持呼吸通畅。
D 直接用冷毛巾给孩子进行物理降温。
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40.
【单选】5-2_最无效. 午睡巡查时，你发现一名幼儿面色潮红、呼吸急促，疑似突发高热惊厥。此时，你的第一反应应该是?（请选出你最不倾向的选项）
A 立即掐人中，并大声呼喊幼儿名字试图唤醒他。
B 马上报告老师，联系家长，等待家长来接孩子去医院。
C 立即向班上老师报告，并配合老师将幼儿头偏向一侧，解开衣领保持呼吸通畅。
D 直接用冷毛巾给孩子进行物理降温。
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41.
【单选】5-3_最有效. 小班餐前洗手时，一名幼儿玩水把身上弄湿了。你会:（请选出你最倾向的选项）
A 对幼儿说:“不能玩水，衣服湿了会生病。”
B 帮孩子处理弄湿的地方，看着孩子眼睛说:“我知道你觉得水很好玩，但现在洗手是要准备吃饭。你觉得洗手要注意什么啊？”
C 严厉地说:“玩水把衣服弄湿了，下次再这样就罚你站墙角。”
D 爱玩水是孩子的天性，让他玩一会儿没关系。
*
42.
【单选】5-3_最无效. 小班餐前洗手时，一名幼儿玩水把身上弄湿了。你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 对幼儿说:“不能玩水，衣服湿了会生病。”
B 帮孩子处理弄湿的地方，看着孩子眼睛说:“我知道你觉得水很好玩，但现在洗手是准备吃饭。你觉得洗手要注意什么啊？”
C 严厉地说:“玩水把衣服弄湿了，下次再这样就罚你站墙角。”
D 爱玩水是孩子的天性，让他玩一会儿没关系。
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43.
【单选】5-4_最有效. 小班下午点心吃赤豆小元宵，大部分孩子都吃完了，浩浩的碗里还剩很多赤豆，他拿着勺子发呆。快到户外活动时间了，此时你会?（请选出你最倾向的选项）
A 告诉浩浩:“如果不吃完，就不能出去玩。”
B 坐在他旁边，鼓励说:“赤豆营养很好的，能让你长高。我们跟哈哈比赛，看谁吃得快?”
C 理解幼儿的口味差异，告诉他:“实在不喜欢吃赤豆可以告诉老师，下次我们尝试吃一点点。”
D 为了不耽误集体进度，直接拿过碗喂他吃。
*
44.
【单选】5-4_最无效. 小班下午点心吃赤豆小元宵，大部分孩子都吃完了，浩浩的碗里还剩很多赤豆，他拿着勺子发呆。快到户外活动时间了，此时你会?（请选出你最不倾向的选项）
A 告诉浩浩:“如果不吃完，就不能出去玩。”
B 坐在他旁边，鼓励说:“赤豆营养很好的，能让你长高。我们跟哈哈比赛，看谁吃得快?”
C 理解幼儿的口味差异，告诉他:“实在不喜欢吃赤豆可以告诉老师，下次我们尝试吃一点点。”
D 为了不耽误集体进度，直接拿过碗喂他吃。
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45.
【单选】6-1_最有效. 中班美工区提供了多种颜色超轻粘土，幼儿很喜欢玩。会用不同颜色搭配捏出各种蔬菜、水果、小动物、小人偶等。但收材料的时候常常捏成一团，结果就把不同颜色揉在一起了。连续两天过去，幼儿就抱怨“没有干净颜色了”。你会:（请选出你最倾向的选项）
A 只请“玩得好”（不会把颜色混在一起）的幼儿进入美工区。
B 继续提供各种颜色的超轻粘土。
C 取消彩色超轻泥土，改用单一颜色的陶泥。
D 观察幼儿收游戏时的情况，分析原因，在游戏分享环节一起商量解决办法。
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46.
【单选】6-1_最无效. 中班美工区提供了多种颜色超轻粘土，幼儿很喜欢玩。会用不同颜色搭配捏出各种蔬菜、水果、小动物、小人偶等。但收材料的时候常常捏成一团，结果就把不同颜色揉在一起了。连续两天过去，幼儿就抱怨“没有干净颜色了”。你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 只请“玩得好”（不会把颜色混在一起）的幼儿进入美工区。
B 继续提供各种颜色的超轻粘土。
C 取消彩色超轻泥土，改用单一颜色的陶泥。
D 观察幼儿收游戏时的情况，分析原因，在游戏分享环节一起商量解决办法。
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47.
【单选】6-2_最有效. 中班建构区自开学初（近一个月）一直投放整套的木质积木，实习老师小李连续一周观察记录发现:进区人数由原先的每次6-8人降至2-3人，且多为被动选择（其他区角满员才进入）。 如果你是小李，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 投放一些塑料乐高和拼接轨道进入建构区。
B 观察幼儿近期在其他活动中的兴趣，添加辅助材料（如幼儿谈论不远处施工工地的重型机械，你提供吊车，铲车等材料）。
C 在建构区展示区提供一些示范作品。
D 和班级老师交流，建议提供“材料百宝箱”。
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48.
【单选】6-2_最无效. 中班建构区自开学初（近一个月）一直投放整套的木质积木，实习老师小李连续一周观察记录发现:进区人数由原先的每次6-8人降至2-3人，且多为被动选择（其他区角满员才进入）。 如果你是小李，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 投放一些塑料乐高和拼接轨道进入建构区。
B 观察幼儿近期在其他活动中的兴趣，添加辅助材料（如幼儿谈论不远处施工工地的重型机械，你提供吊车，铲车等材料）。
C 在建构区展示区提供一些示范作品。
D 和班级老师交流，建议提供“材料百宝箱”。
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49.
【单选】6-3_最有效. 周一早晨8:10，你（实习生）进班发现自然角中上周五幼儿带来的三条小金鱼翻着肚皮浮在水面，鱼缸里的水发出淡淡的腥臭味。此时陆续有孩子入园，第一个进来的乐乐指着鱼缸大声喊:"老师，小鱼怎么不动了?是死了吗?"你会:（请选出你最倾向的选项）
A 跟乐乐说“小鱼死了”，然后迅速把鱼缸端走，把死鱼处理掉，换好干净水。
B 蹲下来和乐乐一起观察，随着越来越多的幼儿到来围观，组织晨间讨论"小鱼怎么会死”。
C 把鱼缸放到隐蔽的的地方，等主班老师来了再决定怎么处理。
D "可能是值日生忘记给小鱼换水"，让孩子意识到是因为没人照顾才导致这样的结果。
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50.
【单选】6-3_最无效. 周一早晨8:10，你（实习生）进班发现自然角中上周五幼儿带来的三条小金鱼翻着肚皮浮在水面，鱼缸里的水发出淡淡的腥臭味。此时陆续有孩子入园，第一个进来的乐乐指着鱼缸大声喊:"老师，小鱼怎么不动了?是死了吗?"你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 跟乐乐说“小鱼死了”，然后迅速把鱼缸端走，把死鱼处理掉，换好干净水。
B 蹲下来和乐乐一起观察，随着越来越多的幼儿到来围观，组织晨间讨论"小鱼怎么会死”。
C 把鱼缸放到隐蔽的的地方，等主班老师来了再决定怎么处理。
D "可能是值日生忘记给小鱼换水"，让孩子意识到是因为没人照顾才导致这样的结果。
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51.
【单选】6-4_最有效. 区域活动时间，你（实习生）观察中班数学区发现:投放的两盒拼图（A盒10块、B盒32块）已使用两周。过去20分钟内——轩轩完成A盒拼图后说"太简单了，没意思"，转而玩旁边的积木，未尝试B盒;豆豆尝试B盒5分钟后放弃，重新拿起A盒反复拼了3遍;小雨拿起A盒拼到一半就放下，坐在旁边看别人玩。你注意到，A盒拼图边缘已磨损起毛，B盒几乎全新。主班老师走过来问:"你觉得应该怎么调整?"你会:（请选出你最倾向的选项）
A 撤掉A盒和B盒，统一换成20块拼图，既不太简单也不太难，适合大部分孩子。
B 保留现有两盒，再增加16块、24块等中间难度拼图，形成难度梯度，让幼儿自主选择。
C 请轩轩当"小老师"教小雨拼32块拼图，既让能力强的有事做，也带动能力弱的发展。
D 通过游戏分享时介绍32块拼图，激发幼儿挑战的兴趣。
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52.
【单选】6-4_最无效. 区域活动时间，你（实习生）观察中班数学区发现:投放的两盒拼图（A盒10块、B盒32块）已使用两周。过去20分钟内——轩轩完成A盒拼图后说"太简单了，没意思"，转而玩旁边的积木，未尝试B盒;豆豆尝试B盒5分钟后放弃，重新拿起A盒反复拼了3遍;小雨拿起A盒拼到一半就放下，坐在旁边看别人玩。你注意到，A盒拼图边缘已磨损起毛，B盒几乎全新。主班老师走过来问:"你觉得应该怎么调整?"你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 撤掉A盒和B盒，统一换成20块拼图，既不太简单也不太难，适合大部分孩子。
B 保留现有两盒，再增加16块、24块等中间难度拼图，形成难度梯度，让幼儿自主选择。
C 请轩轩当"小老师"教小雨拼32块拼图，既让能力强的有事做，也带动能力弱的发展。
D 通过游戏分享时介绍32块拼图，激发幼儿挑战的兴趣。
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53.
【单选】7-1_最有效. 小班离园时，一位奶奶看到孙子的裤子有点脏（是下午玩沙土时弄的），很不高兴地问你:"老师，你们怎么看孩子的?裤子这么脏，是不是没人管啊?"此时，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 赶紧道歉:"对不起，是我们疏忽了，下次一定注意让他保持干净"。
B 解释说:"这是玩沙土弄的，那是我们今天的活动，孩子玩得很开心"。
C 微笑着回应:"奶奶您别急，今天玩沙土时他特别投入，说明他真正探索了呢。不过确实该换了，下次我们提醒他穿罩衣"，同时展示活动照片。
D 表明自己实习老师的身份，让奶奶跟主班老师沟通。
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54.
【单选】7-1_最无效. 小班离园时，一位奶奶看到孙子的裤子有点脏（是下午玩沙土时弄的），很不高兴地问你:"老师，你们怎么看孩子的?裤子这么脏，是不是没人管啊?"此时，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 赶紧道歉:"对不起，是我们疏忽了，下次一定注意让他保持干净"。
B 解释说:"这是玩沙土弄的，那是我们今天的活动，孩子玩得很开心"。
C 微笑着回应:"奶奶您别急，今天玩沙土时他特别投入，说明他真正探索了呢。不过确实该换了，下次我们提醒他穿罩衣"，同时展示活动照片。
D 表明自己是实习老师的身份，向奶奶说明情况，让奶奶跟主班老师沟通。
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55.
【单选】7-2_最有效. 你在小班顶岗实习，协助主班老师进行离园接待。你发现多多妈妈每天接园时问你很多问题，你都尽可能详细回答。后来多多妈通过班级群加了你微信，私聊发送多条语音，其中有一条说"老师，从下周开始，您每天午睡后拍一张多多睡觉的照片发我，好吗?王老师说您比较细心。"你会:（请选出你最倾向的选项）
A 回复:"多多妈妈，拍照反馈需要经过园所批准，我明天向主班老师请示后再答复您。"
B 回复:"好的，我尽量每天给您拍。但有时候忙可能回复不及时，您多担待。"
C 回复:"多多妈妈，我只是一个实习生，做不了主，您还是直接找王老师吧。"
D 先跟主班老师沟通后回复:"多多妈妈，我们非常理解您的担心，但需要向您说明:1.每日反馈由主班老师负责;2.午睡拍照需要园所批准;3.建议您和王老师沟通一下多多的情况，您看周三下午是否方便?"
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56.
【单选】7-2_最无效. 你在小班顶岗实习，协助主班老师进行离园接待。你发现多多妈妈每天接园时问你很多问题，你都尽可能详细回答。后来多多妈通过班级群加了你微信，私聊发送多条语音，其中有一条说"老师，从下周开始，您每天午睡后拍一张多多睡觉的照片发我，好吗?王老师说您比较细心。"你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 回复:"多多妈妈，拍照反馈需要经过园所批准，我明天向主班老师请示后再答复您。"
B 回复:"好的，我尽量每天给您拍。但有时候忙可能回复不及时，您多担待。"
C 回复:"多多妈妈，我只是一个实习生，做不了主，您还是直接找王老师吧。"
D 先跟主班老师沟通后回复:"多多妈妈，我们非常理解您的担心，但需要向您说明:1.每日反馈由主班老师负责;2.午睡拍照需要园所批准;3.建议您和王老师沟通一下多多的情况，您看周三下午是否方便?"
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57.
【单选】7-3_最有效. 朵朵进入小班才第二周，常常抱着她的布娃娃。一天早上到园时抱着妈妈的腿不肯进放，哭闹不止，妈妈很无奈。班级老师可能会采取以下的处理方法，作为实习老师，你倾向的方式是（请选出你认为最有效的选项）
A 温柔地对朵朵说:“朵朵乖，妈妈下午就会来接你，不哭不哭。”
B 蹲下把朵朵抱过来安抚，示意妈妈坚定地离开。
C 拿出朵朵喜欢的布娃娃试图转移注意。
D 告诉朵朵:“你看别的小朋友都没哭，你上幼儿园就是大姐姐了，不能哭哦。”
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58.
【单选】7-3_最无效. 朵朵进入小班才第二周，常常抱着她的布娃娃。一天早上到园时抱着妈妈的腿不肯进放，哭闹不止，妈妈很无奈。班级老师可能会采取以下的处理方法，作为实习老师，你倾向的方式是（请选出你认为最无效的选项）
A 温柔地对朵朵说:“朵朵乖，妈妈下午就会来接你，不哭不哭。”
B 蹲下把朵朵抱过来安抚，示意妈妈坚定离开。
C 拿出朵朵喜欢的布娃娃试图转移注意。
D 告诉朵朵:“你看别的小朋友都没哭，你上幼儿园就是大姐姐了，不能哭哦。”
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59.
【单选】7-4_最有效. 周五下午，小班豆豆的奶奶和妈妈一起来接孩子。奶奶看到豆豆自己穿外套，扣子老半天没扣上，心疼地说:"豆豆来，奶奶帮你穿。"妈妈立刻拦住:"妈，老师说过了，孩子自己能做的事情要让他自己做，你这样帮他会影响他独立性。"奶奶不高兴了:"树大自然直，他现在还小，大了不就会了。"气氛一下子紧张起来。此时你作为实习老师在场，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 站在妈妈一边，对奶奶说:"奶奶，幼儿园确实要求孩子自己的事情自己做，您的做法不符合现在的教育理念。"
B 笑着打圆场:"奶奶心疼孙子，妈妈也很用心，都是为了豆豆好。咱们都消消气，回去再商量吧。"
C 先蹲下来安抚豆豆（孩子被吓到了），然后对奶奶说:"奶奶，豆豆这段时间进步很大呢，您给他自己动手的机会，他就越来越能干，这对上小学后自己照顾自己特别有帮助。"随后私下对妈妈说:"妈妈，教育理念的一致性很重要，建议您回家跟奶奶聊聊一起定一个家里也能执行的标准，但千万别在孩子面前发生争执哦。”
D 心里想:"我是实习生，这种情况我处理不了，等主班王老师来沟通吧"一边把视线转向别的幼儿。
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60.
【单选】7-4_最无效. 周五下午，小班豆豆的奶奶和妈妈一起来接孩子。奶奶看到豆豆自己穿外套，扣子老半天没扣上，心疼地说:"豆豆来，奶奶帮你穿。"妈妈立刻拦住:"妈，老师说过了，孩子自己能做的事情要让他自己做，你这样帮他会影响他独立性。"奶奶不高兴了:"树大自然直，他现在还小，大了不就会了。"气氛一下子紧张起来。此时你作为实习老师在场，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 站在妈妈一边，对奶奶说:"奶奶，幼儿园确实要求孩子自己的事情自己做，你的做法不符合现在的教育理念。"
B 笑着打圆场:"奶奶心疼孙子，妈妈也很用心，都是为了豆豆好。咱们都消消气，回去再商量吧。"
C 先蹲下来安抚豆豆（孩子被吓到了），然后对奶奶说:"奶奶，豆豆这段时间进步很大呢，您给他自己动手的机会，他就越来越能干，这对上小学后自己照顾自己特别有帮助。"随后私下对妈妈说:"妈妈，教育理念的一致性很重要，建议您回家跟奶奶聊聊一起定一个家里也能执行的标准，但千万别在孩子面前发生争执噢。”
D 心里想:"我是实习生，这种情况我处理不了，等主班王老师来沟通吧"一边把视线转向别的幼儿。
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61.
【单选】8-1_最有效. 你组织中班美术活动《美丽的春天》，没有准备范画，跟小朋友说"春天到了，树变绿了，花开了，请小朋友们画出你心中的春天。"活动过程中，有的孩子把各种颜色混在一起，变成褐色的树，有的小朋友画了绿色的树又把树干涂成粉红色，也有的一直在挤颜料倒水用笔搅，啥也没画出来……活动后，你看着满桌"乱七八糟"的作品，想起王老师说的"不给范画，孩子就是会乱画"，但又想起大学老师说的"要尊重幼儿表达"，有点纠结。你会在反思日志中写:（请选出你最倾向的选项）
A 活动较乱，确实像王老师说的，下次活动应该给孩子提供一些图片做范例。
B 幼儿的表达可能都有自己的想法，但时间有限未能追问。下次活动后应尽可能“一对一倾听”，了解幼儿想法。
C 拍几张作品照片，标注如"小明的粉红树"，附在日志后，写:"需进一步观察了解幼儿的绘画意图。"也需要检查一下在绘画材料提供和组织策略方面的问题。
D 今天的活动让幼儿充分自由表达，虽然画面不够'美观'，但体现了幼儿的个性化创造。
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62.
【单选】8-1_最无效. 你组织中班美术活动《美丽的春天》，没有准备范画，跟小朋友说"春天到了，树变绿了，花开了，请小朋友们画出你心中的春天。"活动过程中，有的孩子把各种颜色混在一起，变成褐色的树，有的小朋友画了绿色的树又把树干涂成粉红色，也有的一直在挤颜料倒水用笔搅，啥也没画出来……活动后，你看着满桌"乱七八糟"的作品，想起王老师说的"不给范画，孩子就是会乱画"，但又想起大学老师说的"要尊重幼儿表达"，有点纠结。你会在反思日志中写:（请选出你最不倾向的选项）
A 活动较乱，确实像王老师说的，下次活动应该给孩子提供一些图片做范例。
B 幼儿的表达可能都有自己的想法，但时间有限未能追问。下次活动后应尽可能“一对一倾听”，了解幼儿想法。
C 拍几张作品照片，标注如"小明的粉红树"，附在日志后，写:"需进一步观察了解幼儿的绘画意图。"也需要检查一下绘画材料提供和组织策略方面的问题。
D 今天的活动让幼儿充分自由表达，虽然画面不够'美观'，但体现了幼儿的个性化创造。
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63.
【单选】8-2_最有效. 你在小班实习，周五下午你准备了水盆、石头、木块、塑料球等材料，想在一个区域中组织幼儿玩"沉"和"浮"实验。刚拿出装着水的水盆，孩子们就用手在水里扑打，水溅到脸上，袖子湿了，场面失控。主班李老师冲过来帮忙维持秩序，活动结束看你有点沮丧，说:"实习生嘛，刚开始都这样，没关系，下次注意常规就行。"周末想想下周一还要组织科学集体活动呢，你会:（请选出你最倾向的选项）
A 自己查资料，在网上搜"小班科学活动常规管理技巧"，找到一个视频教程，决定下周一完全按照视频里的步骤来，相信会成功。
B 实习反思中写:"今天活动不太成功。李老师建议'注意常规'，下次我会提前讲好规则，准备更多材料分散注意力。"然后周一再试一次。
C 翻看手机中整理材料时拍下的"水盆""石头"等照片，标注"投放时机?""材料种类?"，然后给李老师发微信:"李老师，关于今天的活动，我整理了三个具体问题想请教您:①水盆什么时候拿出来更合适?②材料种类是不是太多了?③如果幼儿不听指令，我应该先停下活动还是继续?您什么时候方便，我可以等您，或者您有空时回我语音也行。麻烦您了！"
D 觉得太挫败了，给大学指导老师发消息:"李老师说我'没关系'，但我感觉她对我很失望。我是不是不适合当幼儿园老师?"
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64.
【单选】8-2_最无效. 你在小班实习，周五下午你准备了水盆、石头、木块、塑料球等材料，想在一个区域中组织幼儿玩"沉"和"浮"实验。刚拿出装着水的水盆，孩子们就用手在水里扑打，水溅到脸上，袖子湿了，场面失控。主班李老师冲过来帮忙维持秩序，活动结束看你有点沮丧，说:"实习生嘛，刚开始都这样，没关系，下次注意常规就行。"周末想想下周一还要组织科学集体活动呢，你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 自己查资料，在网上搜"小班科学活动常规管理技巧"，找到一个视频教程，决定下周一完全按照视频里的步骤来，相信会成功。
B 实习反思中写:"今天活动不太成功。李老师建议'注意常规'，下次我会提前讲好规则，准备更多材料分散注意力。"然后周一再试一次。
C 翻看手机中整理材料时拍下的"水盆""石头"等照片，标注"投放时机?""材料种类?"，然后给李老师发微信:"李老师，关于今天的活动，我整理了三个具体问题想请教您:①水盆什么时候拿出来更合适?②材料种类是不是太多了?③如果幼儿不听指令，我应该先停下活动还是继续?您什么时候方便，我可以等您，或者您有空时回我语音也行。麻烦您了！"
D 觉得太挫败了，给大学指导老师发消息:"李老师说我'没关系'，但我感觉她对我很失望。我是不是不适合当幼儿园老师?"
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65.
【单选】8-3_最有效. 实习接近尾声，大学和幼儿园联合组织"实习生开放日"，要求每人至少展示一个活动。小组长（也是实习生）建了共享文档让大家填报，为了让前来指导活动的老师最大程度发挥专长，要求活动类型尽量避免重复。周三晚上你打开文档，发现你想填的"语言活动"已经被同学小王填了。距离申报截止还有1天。你会:（请选出你最倾向的选项）
A 私信组长说明情况，请组长协调小王更换活动，自己保留语言活动申报。
B 默默把题目改成"中班美术《春天的树》"（有现成教案），按时填进文档。
C 犹豫了一下，给小王发私信:"我看到你也报了语言领域活动，我想问一下你是否已经有准备，如果已经有准备，我就换个活动，如果还没，是否可以考虑换个别的。听你的哦~"
D 依然填入自己意向的语言领域活动，心想这个问题不用自己去考虑，留给组长或带队老师去解决。
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66.
【单选】8-3_最无效. 实习接近尾声，大学和幼儿园联合组织"实习生开放日"，要求每人至少展示一个活动。小组长（也是实习生）建了共享文档让大家填报，为了让前来指导活动的老师最大程度发挥专长，要求活动类型尽量避免重复。周三晚上你打开文档，发现你想填的"语言活动"已经被同学小王填了。距离申报截止还有1天。你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 私信组长说明情况，请组长协调小王更换活动，自己保留语言活动申报。
B 默默把题目改成"中班美术《春天的树》"（有现成教案），按时填进文档。
C 犹豫了一下，给小王发私信:"我看到你也报了语言领域活动，我想问一下你是否已经有准备，如果已经有准备，我就换个活动，如果还没，是否可以考虑换个别的。听你的哦~"
D 依然填入自己意向的语言领域活动，心想这个问题不用自己去考虑，留给组长或带队老师去解决。
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67.
【单选】8-4_最有效. 周五下午实习讨论会上，在大班实习的小郑老师分享主班老师每次集体活动都允许班上有自闭症倾向的孩子乐乐坐在角落玩自己的拼图，开始小郑觉得这样不公平，但老师说他目前的舒适区就是安静角落，允许他“半参与”，其实是在等待他准备好了再慢慢加入。你在中班实习，此时你一边听着，一边还在整理没写完的观察记录。你会:（请选出你最倾向的选项）
A 心想"幸好我班上没有自闭症孩子，太麻烦了"，低头继续写观察记录，偶尔抬头附和两句"嗯嗯""这样啊"
B 放下笔认真听，在小郑讲完后问:“你们班其他孩子会不会觉得'为什么他可以不参加集体活动'?你们老师怎么解释的?"
C 认真听完后提问:"小郑，你刚才说'半参与'，这让我想到我班的豆豆也很内向，总喜欢在角落待着不出声。大家觉得我们班可以尝试让他像乐乐一样有选择权吗?
D 听完后不仅提问，结束后还在小组群里发消息:"小郑分享的案例很有启发。虽然我们班没有自闭症儿童，但班上总有孩子需要'差异化支持'。讨论中提到的《融合教育基础》这本书的电子版已经下载了，分享给大家。"
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68.
【单选】8-4_最无效. 周五下午实习讨论会上，在大班实习的小郑老师分享主班老师每次集体活动都允许班上有自闭症倾向的孩子乐乐坐在角落玩自己的拼图，开始小郑觉得这样不公平，但老师说他目前的舒适区就是安静角落，允许他“半参与”，其实是在等待他准备好了再慢慢加入。你在中班实习，此时你一边听着，一边还在整理没写完的观察记录。你会:（请选出你最不倾向的选项）
A 心想"幸好我班上没有自闭症孩子，太麻烦了"，低头继续写观察记录，偶尔抬头附和两句"嗯嗯""这样啊"
B 放下笔认真听，在小郑讲完后问:“你们班其他孩子会不会觉得'为什么他可以不参加集体活动'?你们老师怎么解释的?"
C 认真听完后提问:"小郑，你刚才说'半参与'，这让我想到我班的豆豆也很内向，总喜欢在角落待着不出声。大家觉得我们班可以尝试让他像乐乐一样有选择权吗?
D 听完后不仅提问，结束后还在小组群里发消息:"小郑分享的案例很有启发。虽然我们班没有自闭症儿童，但班上总有孩子需要'差异化支持'。讨论中提到的《融合教育基础》这本书的电子版已经下载了，分享给大家。"
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