基于UbD模式的高中生物学单元教学设计现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！首先感谢您能于百忙之中仔细阅读并认真完成这份调查问卷。本问卷是为了了解调查当前高中生物学教师对单元教学设计的了解与实施情况。调查结果仅供教育研究使用，不做其他用途，请您根据自己和所在学校平时的实际教学情况如实地进行填写，感谢您的支持与配合，祝您工作顺利！
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1.
您的教龄是（ ）
A.5 年以下
B.6—10 年
C.11—15 年
D.15 年以上
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2.
您的职称是（ ）
A.无职称
B.中学三级
C.中学二级
D.中学一级
E.中学高级以上
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3.
我了解“单元教学设计”的含义（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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4.
我清楚单元教学的价值（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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5.
 我清楚单元单元教学设计的类型（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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6.
我清楚单元教学设计的操作流程（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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7.
我了解UbD(逆向教学设计)模式（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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8.
我会使用UbD(逆向教学设计)模式（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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9.
 我一般基于生物学教材章节和知识确定单元主题（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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10.
我一般根据以生物学学科思想方法或核心素养确定单元主题（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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11.
我一般按照课程标准自行归纳学习主题（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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12.
制定目标前，我会进行学情调查（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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13.
 我会使用更具体的语言叙写单元核心素养的学习目标（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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14.
 我能依据课程标准确定本单元蕴含的生物学核心观点、厘清基本问题（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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15.
我能清晰地规划“单元目标”与课时目标（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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16.
我会在制定完单元学习目标后考虑达成以上目标的评价标准（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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17.
除了考试，我会制定多种学习评价方式（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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18.
我会在教学过程中设置与学习活动相对应的过程性评价（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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19.
 我会让学生进行自我评估和互相评估（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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20.
我可以清晰地描述单元设计中每个活动内后的设计意图和切实意义（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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21.
我设计的每个活动都能根据学生的表现情况产生相应的评估证据（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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22.
我能够创设适宜的问题情境帮助学生更好地理解知识（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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23.
我会选择一些能够引起“挑战性质疑”的学习内容来促使学生思考（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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24.
我会在单元教学设计完成后进行反思并改进优化（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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25.
我心中有一套设计标准用来进行自我评估打分（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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26.
我会请同事、外来专家评阅单元教学设计,请他们给出建议和意见（ ）
完全符合
比较符合
不确定
不太符合
完全不符合
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