寓言

你对《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》这两篇西方寓言的熟悉程度是？（）

A. 非常熟悉，能完整复述故事内容和寓意

B. 比较熟悉，能大致说出故事内容和核心寓意

C. 不太熟悉，只记得部分情节，不清楚寓意

D. 不熟悉，没学过或没印象

你学习这两篇西方寓言时，最关注的内容是？（）

A. 故事的情节和趣味性

B. 寓言的寓意和道理

C. 文中的重点词句和表达方式

D. 寓言背后的西方文化背景

E. 无所谓，跟着老师进度学

你认为学习西方寓言对语文学习的帮助主要体现在？（）【多选题】

A. 提升阅读理解能力

B. 积累好词好句，提高写作水平

C. 学会思考，培养思辨能力

D. 了解西方文化，拓宽视野

E. 没什么明显帮助

学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》时，老师会引导你们进行情境朗读、词句探究（如分析“赫尔墨斯心想”“蚊子吹着喇叭冲过去”等词句）吗？（）

A. 经常引导，能深入探究词句含义和表达效果

B. 偶尔引导，简单分析重点词句

C. 很少引导，只让我们朗读一遍

D. 从不引导

通过学习这两篇寓言，你认为自己的语言表达能力（如用词准确性、句式运用）有提升吗？（）

A. 提升很明显

B. 有一定提升

C. 没什么提升

D. 反而觉得困难

学习过程中，老师会通过问题链（如“赫尔墨斯为什么三次问雕像的价格？”“蚊子胜利后为什么会失败？”）引导你们思考吗？（）

A. 经常引导，问题有层次，能激发深入思考

B. 偶尔引导，问题比较简单，缺乏深度

C. 很少引导，主要是老师讲解寓意

D. 从不引导

老师会组织你们围绕寓言内容进行思辨研讨（如“赫尔墨斯的自负体现在哪里？”“蚊子的胜利和失败给我们什么启示？”）吗？（）

A. 经常组织，能充分表达自己的观点，学会多角度思考

B. 偶尔组织，参与度不高

C. 很少组织，只听老师的讲解

D. 从不组织

通过学习这两篇寓言，你认为自己的思辨能力（如分析、推理、反思）有提升吗？（）

A. 提升很明显

B. 有一定提升

C. 没什么提升

D. 不清楚

学习时，老师会引导你们细读文本，感受西方寓言的艺术特色（如拟人、夸张的手法，简洁精炼的语言）吗？（）

A. 经常引导，能清晰感受到寓言的艺术魅力

B. 偶尔引导，简单提及艺术手法

C. 很少引导，只关注寓意

D. 从不引导

10.

老师会让你们结合这两篇寓言的风格，进行寓言创编（如模仿句式、续写故事、创作简短寓言）吗？（）

A. 经常开展，能发挥创造力，提升表达能力

B. 偶尔开展，尝试过简单创编

C. 很少开展，没有创编体验

D. 从不开展

11.

你认为西方寓言的艺术特色（如情节简洁、寓意深刻）吸引你吗？（）

A. 非常吸引，很喜欢西方寓言的表达风格

B. 比较吸引，能感受到其独特魅力

C. 不太吸引，觉得枯燥乏味

D. 不吸引，没兴趣

12.

学习这两篇寓言时，老师会引导你们了解其背后的西方文化内涵（如古希腊神话背景、西方价值观）吗？（）

A. 经常引导，能深入了解西方文化相关知识

B. 偶尔引导，简单介绍相关背景

C. 很少引导，不涉及文化背景讲解

D. 从不引导

13.

老师会组织你们将西方寓言与中国寓言（如《守株待兔》《掩耳盗铃》）进行对比，培养跨文化认知吗？（）

A. 经常组织，能清晰区分中西寓言的异同

B. 偶尔组织，简单对比几句

C. 很少组织，没有对比体验

D. 从不组织

14.

通过学习西方寓言，你对西方文化的了解程度有提升吗？（）

A. 提升很明显，拓宽了文化视野

B. 有一定提升，了解了部分相关知识

C. 没什么提升，还是不了解西方文化

D. 不清楚

15.

你认为以下哪种教学方式最适合西方寓言（以《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》为例）的学习？（可多选）（）【多选题】

16.

你对当前西方寓言教学（以这两篇为例）的满意度是？（）

17.

你认为当前西方寓言教学中，最需要改进的地方是？（）【多选题】

A. 增加语言训练，提升语言运用能力

B. 多设计思辨问题，培养思考能力

C. 加强审美引导，感受寓言艺术魅力

D. 增加文化背景讲解，拓宽视野

E. 丰富教学形式，提高学习兴趣

F. 其他________（请补充）

18.

对于核心素养导向下的西方寓言教学，你有什么其他建议？