少先队活动课程校本教研典型案例辅导员调查问卷

尊敬的辅导员老师：

您好！为全面评估我省义务教育阶段少先队活动课程的校本教研质量与实施成效，我们特开展本次调研。本问卷旨在收集关于教研常态、案例特色、班队实践三个维度的客观信息。问卷数据仅用于整体分析，请根据您所在学校及教研组的实际情况填写。感谢您的专业支持！
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请选择城市与地区:

第一部分：常态教研机制建设

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您所在学校/教研组，针对少先队活动课程是否有稳定、可执行的校本教研制度与计划？

A. 有，已形成制度化的学期/学年教研计划并严格执行
B. 有初步制度，但教研活动的计划性和系统性有待加强
C. 无固定制度，教研活动多为临时性或应对检查
D. 基本没有组织过专门的少先队活动课程教研
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在过去一学年中，您参与少先队活动课程校本教研的主要形式是什么?（可多选）【多选题】
A. 定期集体备课（如每周/每双周一次）
B. 主题研讨（如针对某一育人要点或教学方法的深入研讨）
C. 课例研究（如观摩-研讨-反思循环）
D. 案例开发与研讨（如围绕本次申报案例的专项教研）
E. 其他（请简要说明）:
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您所在教研组开展集体备课时，其产出成果通常如何应用?
A. 形成共性教案或活动方案，各中队结合实际情况微调执行
B. 聚焦核心环节与资源设计，鼓励辅导员个性化实施
C. 以交流思路为主，较少形成统一的方案或资源
D. 流于形式，对实际教学指导作用有限

第二部分：典型案例的教研支撑与成果

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本次申报的典型案例，其教研活动最主要聚焦解决的问题来源于?
A. 回应《少先队活动课程指导纲要》中的特定要求，进行校本化转化
B. 解决通过学情调研发现的、队员成长中的真实问题或需求
C. 优化或创新学校既有德育品牌活动在少先队层面的实施路径
D. 探索跨学科主题融合或实践活动的新模式
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在该案例的研发与实施过程中，教研组最具价值的成果是?
A. 形成了一套可复制、可迭代的课程资源包（如教案、课件、任务单、评价工具）
B. 总结出一种具有推广价值的活动课程教学模式或校本实施策略
C. 显著提升了教研组教师的课程设计与研究能力
D. 有效激发了队员的参与热情并取得了可见的育人效果
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该案例的相关资源与经验，是否已纳入学校资源库并计划后续应用?
A. 是，已系统归档，并明确了在后续年级或活动中复用、迭代的计划
B. 是，已归档，但后续应用计划尚不明确
C. 尚未系统整理，散落在个人或教研组手中
D. 案例结束后未再关注资源留存问题

第三部分：班队活动开展与评价

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在您的中队，少先队活动课的常态实施状况更接近以下哪种描述?
A. 课程化实施:有明确目标、有过程设计、有课时保障、有总结评价
B. 活动化实施:课时基本保障，但内容以单次活动为主，系统性稍弱
C. 任务化实施:常与学校其他德育工作合并，以完成特定任务为导向
D. 边缘化实施:课时常被占用，实施随意性较大
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您通常如何评价队员在少先队活动课程中的表现与发展?（可多选）【多选题】
A. 过程性观察记录（如队员在活动中的参与度、合作精神等）
B. 成果性评价（如活动作品、实践报告、争章成果等）
C. 多元主体评价（如队员自评、互评、辅导员评、家长评相结合）
D. 融入学校整体评价体系（如与综合素质评价挂钩）
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基于本次案例实践，您认为当前有效提升少先队活动课育人功能，最需要突破的是?
A. 深化教研:加强活动课程的理论学习与专业化设计
B. 资源建设:开发更多贴合队员兴趣和时代特点的优质资源
C. 机制保障:确保课时、优化评价、形成激励
D. 专业成长:提升辅导员自身的政治素养与专业能力

（开放题）请结合您学校申报的案例，简要阐述该案例所体现的校本教研核心价值，以及对您个人专业发展的主要影响。

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