《嵩山场域下大班幼儿节气行走观察实践研究》课题前期调查问卷（教师版）

1.您的教龄

A. 3年及以下

B. 4-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

2.您目前任教班级

A. 大班

B. 中班

C. 小班

3.您对二十四节气传统文化的掌握程度

A. 熟练掌握，熟知节气物候、民俗、农事、养生文化

B. 较为熟悉，了解大部分节气核心知识

C. 一般了解，仅掌握基础节气名称与季节划分

D. 较为薄弱，了解较少

4.您对嵩山本土节气资源（嵩山山林植被、四季物候、地域农事、传统节气习俗、山水节气特色）的熟悉程度

A. 非常熟悉，能够精准区分嵩山四季、节气自然差异

B. 比较熟悉，了解部分嵩山本土节气特色资源

C. 不太熟悉，仅知晓基础自然变化

D. 完全不熟悉

5.您日常教学中开展二十四节气相关教学活动的频率

A. 每个节气均会开展专项教学活动

B. 重点节气（春分、秋分、冬至、立春等）定期开展

C. 偶尔结合主题活动、季节变化融入节气内容

D. 极少或从未开展节气专项教学

6.目前您在节气教学中，是否结合嵩山本土地域资源开展教学

A. 经常结合，常态化融入嵩山山水、农事、本土民俗

B. 偶尔结合，部分节气教学会关联本地特色

C. 极少结合，仅通用节气教学，无地域融合

D. 从未结合

7.大班幼儿户外自然观察的主动性

A. 主动性强，能自主观察草木、天气、动植物变化并主动提问

B. 主动性一般，教师引导后可完成观察与探索

C. 主动性较弱，专注玩耍，较少关注自然变化

D. 无观察意识，户外仅娱乐，不关注自然环境

8.大班幼儿对嵩山地域四季、节气环境变化的感知能力

A. 感知敏锐，能清晰区分不同节气嵩山植被、气温、景色差异

B. 有一定感知，能发现明显季节变化，细微节气变化难以分辨

C. 感知模糊，仅能区分春夏秋冬，无节气感知

D. 基本无感知能力

9.大班幼儿户外行走、自然探索的耐力与适配性

A. 整体良好，可完成中短途户外行走及自然观察任务

B. 基本达标，短时间户外活动适配度高，长时间行走吃力

C. 整体偏弱，户外行走易疲惫，专注力不足

D. 普遍较差，抗拒户外行走、不愿参与自然探索

10.大班幼儿节气观察记录与表达能力（口述、绘画、符号记录等）

A. 能力较强，可自主记录、清晰表达观察到的节气自然现象

B. 能力中等，可在教师引导下完成简单记录与表达

C. 能力较弱，只能简单绘画，无法语言表述

D. 能力不足，不会记录、不愿分享观察内容

11.您所在班级户外节气行走、自然研学活动的开展频率

A. 每月2次及以上

B. 每月1次

C. 每季度1次

D. 几乎不开展

12.您认为在嵩山场域开展幼儿节气行走观察活动的可行性

A. 可行性极高，本土资源丰富，贴合幼儿自然教育发展需求

B. 可行性较高，稍加规划即可常态化开展

C. 一般，存在部分客观困难，需要优化调整

D. 可行性较低，难以落地实施

13.目前园所关于嵩山本土节气、自然行走相关的课程资源储备情况

A. 资源丰富，有完善的教案、素材、活动案例、观察工具

B. 资源一般，仅有少量零散素材，无系统课程体系

C. 资源匮乏，仅有通用节气资料，无嵩山本土化资源

D. 无任何相关课程资源

14.您认为开展《嵩山场域下大班幼儿节气行走观察实践研究》课题的教育价值

A. 价值极高，既能传承节气文化，又能培养幼儿观察力、乡土情怀

B. 价值较高，可丰富户外课程，提升幼儿自然探究能力

C. 价值一般，对幼儿发展提升有限

D. 无明显教育价值

15.您对参与二十四节气行走课题研究的意愿

A. 非常愿意，主动参与课程开发、活动实施、幼儿观察记录

B. 愿意参与，配合完成常规课题工作

C. 被动参与，仅完成布置的基础任务

16.您开展节气教学的主要形式

A. 课堂绘本讲解、故事科普

B. 手工、美食、民俗体验活动

C. 园内户外观察、自然探索

D. 绘画、记录、节气作品创作

17.您认为当前大班幼儿对二十四节气的整体认知水平【多选题】

A. 整体较好，多数幼儿能识别节气、说出物候与习俗

B. 中等水平，知晓常见节气，认知较为浅显

C. 整体薄弱，仅对季节有认知，不了解节气

D. 认知匮乏，几乎无节气相关概念

E. 家园共育亲子打卡活动

18.您开展嵩山节气行走实践活动遇到的主要困难【多选题】

A. 缺乏系统化的嵩山节气行走课程方案与活动素材

B. 嵩山户外场地安全管控难度大

C. 幼儿个体体能、观察能力差异较大，难以统一教学

D. 教学时间紧张，课时安排不足

E. 家长配合度、重视度不足

F. 自身本土节气资源挖掘、课程开发能力不足

G. 天气、季节环境限制

H. 其他

19.;您在参加二十四节气研究是希望园所提供哪些课题支持【多选题】

A. 嵩山本土节气资源、课程教案、活动模板

B. 户外行走安全培训、自然观察教学培训

C. 课题研究方法、数据分析专项指导

D. 充足的活动时间、物资、场地支持

E. 团队教研交流、外出学习观摩机会

20.主观建议与展望：您认为如何更好地利用嵩山自然资源、本土民俗文化，打造园本化节气特色课程?