汉英新闻编译与传播中的数字焦虑与数字韧性研究问卷

本问卷关注AI和数字平台参与汉英新闻编译与传播时的真实感受与应对方式，包括编译流程、英文稿质量评价和面向读者的传播设计。问卷没有标准答案，请勿按您认为教师期待的方向作答。
参与研究为自愿行为。是否参与、跳过问题或停止作答，均不影响课程成绩和正常教学。问卷以研究编号进行前后匹配，研究报告不呈现可识别个人身份的信息；知情同意与数据使用范围以单独提供的研究说明为准。
请根据您目前的真实感受和应对能力，判断自己对每项陈述的同意程度。若未经历某一情境，请按自己目前面对该情境时的预期作答；确实无法判断时，可在题号旁写“无法判断”，不要用1代替。
这里的智能体指按预设指令或流程辅助编译的AI工具；数字平台包括小红书等内容发布平台。“目标读者”指英文新闻预先面向的读者。传播设计指根据读者需要安排报道角度、标题、导语和措辞等。
共40项陈述，每题在一个数字下方的空格内打“√”。
1=很不同意 | 2=不同意 | 3=有点不同意 | 4=有点同意 | 5=同意 | 6=很同意
“我担心/感到焦虑”等陈述反映担忧；“我能够”等陈述反映对自身应对能力的判断。担心与有能力应对可以同时存在，请分别作答。
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1. 用AI辅助把一篇中文新闻编译成英文时，我担心自己不知道应该先做什么、再做什么。【单选题】
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2. 面对信息较多的中文新闻和AI分析结果时，我会因难以确定优先处理什么而感到不安。【单选题】
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3. 把汉英新闻编译要求写成智能体指令时，我担心遗漏必要的处理步骤。【单选题】
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4. AI生成的英文新闻稿偏离任务要求时，我会因不知道哪个环节出了问题而感到焦虑。【单选题】
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5. 编译中需要补充背景资料时，我担心自己会陷入不断检索而无法继续写稿。【单选题】
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6. 原有智能体不适合新的新闻题材时，我担心自己不知道怎样调整编译流程。【单选题】
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7. 没有智能体提供步骤提示时，我担心自己无法独立推进汉英新闻编译任务。【单选题】
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8. 面对不熟悉的中文新闻时，我能够先明确英文报道的读者和用途，再安排编译步骤。【单选题】
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9. 原文信息和AI建议过多时，我能够围绕核心新闻事实确定处理顺序。【单选题】
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10. 智能体遗漏必要步骤时，我能够补充相应指令并重新测试流程。【单选题】
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11. AI生成的英文稿偏离任务要求时，我能够回到具体编译环节查找原因。【单选题】
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12. 背景检索迟迟没有结果时，我能够调整检索范围或寻求帮助，继续推进编译。【单选题】
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13. 原有流程不适合新的新闻题材时，我能够根据任务特点调整处理步骤。【单选题】
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14. 没有智能体提供步骤提示时，我仍能够运用已有方法独立推进汉英新闻编译。【单选题】
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15. 面对语言流畅的AI英文新闻稿，我担心自己会漏掉其中的事实偏差。【单选题】
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16. AI概括的新闻重点与原文不一致时，我会因难以判断其是否准确反映核心事实而感到不安。【单选题】
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17. AI改写标题或导语后，我担心自己判断不出是否夸大了原文的意思。【单选题】
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18. AI删减或重组中文材料后，我担心自己判断不出英文稿是否丢失了重要信息关系。【单选题】
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19. AI为英文稿补充中国背景时，我担心自己判断不出补充内容是否有可靠依据。【单选题】
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20. 面对AI提供的多种英文表达，我会因不知道哪一种更符合英语新闻写法而感到焦虑。【单选题】
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21. AI给出较高评分但我仍觉得英文稿有问题时，我会因不知道是否可以定稿而感到不安。【单选题】
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22. 即使AI英文稿读起来很顺畅，我仍能够依据原始材料核查可疑事实。【单选题】
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23. AI概括的新闻重点与原文不一致时，我能够依据原始材料判断其是否准确反映核心事实。【单选题】
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24. AI生成的标题或导语夸大原意时，我能够依据原文恢复恰当的表述力度。【单选题】
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25. AI重组材料导致重要信息关系丢失时，我能够依据原文修订英文稿的结构。【单选题】
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26. AI补充的中国背景解释存疑时，我能够核查其依据，决定保留、修改或删除。【单选题】
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27. AI提供的英文表达不符合新闻写法时，我能够依据英语新闻表达标准作出修订。【单选题】
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28. AI评分与我的判断不一致时，我能够逐项检查英文稿，决定继续修改还是定稿。【单选题】
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29. 为数字平台编写英文新闻时，我会因不清楚目标读者最需要了解哪些信息而感到不安。【单选题】
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30. 一篇中文新闻可以从多个角度报道时，我担心自己选不出能引起目标英文读者兴趣的角度。【单选题】
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31. 拟写英文新闻标题时，我担心自己难以在准确表达事实的同时吸引目标读者阅读。【单选题】
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32. 撰写英文新闻导语时，我会因不知道先呈现什么才能让目标读者愿意继续读而感到焦虑。【单选题】
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33. 向不熟悉中国背景的英文读者介绍新闻时，我担心自己的措辞和解释会让他们难以理解。【单选题】
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34. 需要将英文新闻稿改写为数字平台上的短篇内容时，我担心压缩后的内容无法让读者抓住重点。【单选题】
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35. 不清楚目标英文读者的信息需要时，我能够分析其背景知识，确定需要优先介绍的内容。【单选题】
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36. 现有报道角度难以引起目标英文读者兴趣时，我能够从原文事实中寻找与读者有关的切入点。【单选题】
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37. 英文标题缺乏吸引力时，我能够在保持事实准确的前提下调整表达，突出值得阅读的重点。【单选题】
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38. 英文导语难以引导读者继续阅读时，我能够调整信息顺序，优先呈现读者关心的内容。【单选题】
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39. 英文稿中的中国背景难以被目标读者理解时，我能够调整措辞和解释，降低理解难度。【单选题】
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40. 英文稿需要适应数字平台的篇幅要求时，我能够调整内容的详略，让读者仍能抓住新闻重点。【单选题】
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41. 拿到一篇中文新闻，需要将其编译成英文时，您通常会先做什么，再做什么？您在哪些步骤上最容易感到不确定？这种不确定是否会让您担心或影响任务推进？您目前会怎样处理？
42. 判断一篇英文新闻编译稿的质量时，哪些问题最让您拿不准？这种情况是否会让您担心？您目前依据什么决定稿件需要修改，还是可以定稿？
43. 面向具体的英文读者编写新闻内容时，您对“怎样让读者愿意读、读得懂并抓住重点”有哪些不确定或担忧？您目前会怎样处理？可以结合报道角度、标题、导语或措辞举例。
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