关于小学英语思维品质培养现状调查问卷（教师）

尊敬的参与者：

您好！我是一名专注于教育学领域的硕士研究生，目前正在深入研究《基于思维品质的小学英语阅读教学现状与策略》这一课题。在当今教育改革不断推进的背景下，思维品质培养对学生的英语阅读能力提升及综合素养发展至关重要，但目前小学英语阅读教学在这方面的实践仍存在诸多探索空间。本问卷旨在全面、真实地了解小学英语阅读教学中思维品质培养的现状，您提供的信息将为后续研究提供关键的数据支撑，助力探索更有效的教学策略。问卷采用匿名形式，所有答案仅用于学术研究，请您放心如实填写。衷心感谢您抽出宝贵时间参与本次调查！
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1. 您对英语学科核心素养中思维品质内涵的理解程度:
非常清晰
基本清楚
一知半解
不了解
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2. 您在备课时设计思维培养目标的频率:
每课必设
经常设计
偶尔设计
不专门设计
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3. 课堂中常用的思维培养方法（多选）:【多选题】
问题链设计
思维可视化工具
批判性讨论
角色扮演
跨文化对比
其他
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4. 设计阅读问题时，高阶思维问题（分析/评价/创造）占比约为:
>50%
30%-50%
10%-30%
<10%
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5. 处理学生非常规答案时的典型做法:
引导深入思考
直接纠正
忽略处理
其他
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6. 学生思维过程评价的主要依据（多选）:【多选题】
课堂发言质量
书面作业表现
小组讨论记录
阶段性测试
成长档案袋
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7. 开展阅读教学时遇到的思维培养难点（多选）:【多选题】
教学目标把握
问题设计梯度
学生思维差异
评价标准制定
教学时间分配
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8. 近两年参加思维品质专题培训次数:
≥3次
1-2次
未参加过
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9. 课堂中允许学生质疑文本观点的频率:
经常鼓励
偶尔允许
不提倡
禁止
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10. 阅读教学中使用思维工具（导图/表格等）的频率:
每课使用
经常使用
偶尔使用
不使用
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11. 对不同层次学生思维培养的差异化策略:
系统实施
部分实施
难以实施
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12. 指导学生进行阅读反思的频率:
每次必做
经常进行
偶尔要求
不要求
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13. 您认为最需要提升的思维培养能力是:
目标设定
活动设计
过程指导
评价反馈
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14. 当前最希望获得的专业支持（多选）:【多选题】
典型案例
实操培训
评价工具
专家指导
同行交流
其他
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