在县域高中化学教学中建构“模型认知”核心素养的实践研究—

基本信息

您所教年级：

高一

高二

高三

您的教龄：

5年及以下

6–10年

11–15年

16年及以上

您是否参与本课题实践：

是

否

（一）模型认知教学认知情况

您认为“模型”主要指：（可多选）【多选题】

概念模型（如物质分类、平衡体系）

结构模型（如分子结构、晶体结构）

装置模型（如气体制备、实验流程）

解题模型（如答题模板、思维流程）

过程模型（如反应机理、变化过程）

（二）模型教学实施现状

您在课堂中使用模型教学的频率：

几乎不用

偶尔用

经常用

每节课有意识用

您主要在哪些内容使用模型教学：（可多选）【多选题】

您常用的模型教学方式：（可多选）【多选题】

10.

您在模型教学中使用的资源：（可多选）【多选题】

11.

您认为模型教学在高一的侧重点是：

认识模型

模仿使用

简单建构

联系生活

12.

您认为模型教学在高二的侧重点是：

迁移应用

整合完善

解释复杂问题

评价修正模型

13.

您认为模型教学在高三的侧重点是：

综合解题

答题规范

高考题型对接

系统化梳理

（三）课题实施效果反馈

14.

课题开展后，您的模型教学设计能力：

无提升

略有提升

明显提升

大幅提升

15.

学生在模型认知方面的变化：（可多选）【多选题】

17.

您认为模型教学对学生的整体帮助：

很小

一般

较大

很大

18.

您认为目前最有效的模型教学策略是：

先建构后应用

例题+模型同步

实验+模型结合

错题回扣模型

（四）实践困难与问题

19.

您在模型教学中最大困难：（可多选）【多选题】

课时紧，没时间建构模型

学生基础弱，跟不上、不会用

备课量大，缺现成模板

不会设计模型教学环节

难以评价模型素养达成

高考压力大，怕影响进度

21.

本校县域学生在模型学习中最突出问题：

只会背不会用

看不懂模型逻辑

不会迁移

课堂能懂做题就忘

（五）后续需求与建议

22.

您最需要课题组提供：（可多选）
【多选题】

23.

你认为学校开展 “学生动手搭建化学模型比赛” 对提升模型认知有帮助吗？

24.

您对课题后续研究有什么具体的建议：

在县域高中化学教学中建构“模型认知”核心素养的实践研究——以资源中学为例课题中期教师问卷