初中生科学思维的现状调查
问卷说明
亲爱的同学们：
大家好！感谢大家抽出宝贵的时间协助完成本次调查，本问卷旨在探究同学们科学思维的发展现状。本次研究采取无记名方式开展，所有数据均以匿名形式采集，收集的资料仅作为教育科研使用。希望大家根据自身实际情况进行选择，选择最符合自己情况的选项。感谢同学们的配合与支持！
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初中生科学思维的现状调查
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七3班
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七5班
七7班
七14班
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1.在分析生物实验结果或自然现象时，我能区分出是哪些具体因素（如光照、温度等）分别在起作用。
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2.在分析完生物体的各个结构后，我能把它们联系起来，理解它们是如何协同工作以完成整体功能的。
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3.遇到综合性难题时，我很难将题目中零散的信息整合起来，形成一个完整的解题思路。
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4．老师刚给出新例子，我就能在脑子里预先推演出可能的实验结果。
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5．遇到复杂题目，我会把它拆成几个小步骤逐一解决。
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6．我很少先提假设再去验证，而是直接等老师给答案。
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7．我能主动选用“结构图”“流程图”等模型把抽象知识变得具体好记。
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8.听完课，我会在脑中把新内容搭成一个“立体框架”，而不是零散记忆。
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9．需要画图才能解的题，我常常找不到入手点。
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10.对不确定的生物说法，我会查课本或做简单实验先验证再相信。
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11.看到网络生物新闻，我会用课堂知识判断它靠不靠谱。
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12.小组实验时，我总会照搬别人的方案，很少自己再动脑筋。
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13.解题时，我常能提出两种以上不同思路，而不仅用一种“标准解法”。
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14.如果让我独立设计实验，我能写出跟别人不一样的可行方案。
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15.我会把化学方程式、物理公式等其他学科知识主动“借”到生物问题里。
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