中学语文诗歌意象数据库建设需求调研问卷
问卷说明
尊敬的老师/同学：
您好！我们正在开展大学生创新创业项目，计划开发一款服务于中学语文教学与学习的诗歌意象数据库。为确保数据库内容贴合实际需求，现诚邀您参与本次调研，分享您在诗歌意象学习或教学中的真实需求与建议。本问卷采用匿名形式，所有数据仅用于项目开发分析，感谢您的支持与配合！
结束倒计时：
2026/12/31 21:57:00
问卷时间
开始时间：
2026/01/24 21:57:00
结束时间：
2026/12/31 21:57:00
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中学语文诗歌意象数据库建设需求调研问卷
录音中...
一、基本信息
*
1.
您的身份：
初中学生
高中学生
初中语文老师
高中语文老师
*
2.
所在年级：
预备
初一
初二
初三
*
3.
所在年级：
高一
高二
高三
*
4.
教龄：
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
二、诗歌意象认知与学习/教学现状
*
5.
唐诗意象的起源说法正确的是：
唐代诗人首先开创
对先秦、两汉诗歌意象的继承与发展
唐代社会的商业贸易往来导致
唐代对外来文化的借鉴
*
6.
下列唐诗意象中，其起源与唐代的科举制度、文人仕途追求直接相关的是：
“柳”
“桂”
“月”
“水”
*
7.
下列关于唐诗意象别称的搭配，错误的是：
月亮——婵娟、玉盘
鸿雁——尺素、鱼雁
春风——东风、惠风
菊花——东篱、寒英
*
8.
唐诗中，“杜鹃”的别称对应错误的一项是：
子规
布谷
杜宇
寒蝉
*
9.
下列唐诗意象与别称的搭配，不正确的是：
书信——尺牍、鸿雁
酒杯——樽、觞
夕阳——残阳、西陆
竹子——青筠、绿筱
*
10.
唐诗中，“北斗星”的别称对应错误的一项是：
北辰
玉衡
启明
斗杓
*
11.
下列各组意象与别称搭配，全部正确的是：
雪花——琼英、玉尘
春风——南风、薰风
故乡——桑梓、南浦
泪水——鲛珠、玉盘
*
12.
下列关于唐诗意象审美指向的说法，正确的是：
“东篱、寒菊、闲云”这类意象，审美指向多为苍凉沉郁，常用来表达悲秋伤怀之情
“瀚海、关山、孤雁”这类意象，审美指向多为雄浑壮阔，常用来表达边塞的苍茫与诗人的旷达
“江水、落木、残阳”这类意象，审美指向多为清雅淡远，常用来表达隐居的闲适之情
“酒、骏马、宝剑”这类意象，审美指向多为苍凉沉郁，常用来表达壮志难酬的悲怆
*
13.
唐诗中“青鸟”这一意象，其审美指向的深层内涵是：
雄浑壮阔，体现唐代的豪迈气象
清雅淡远，传递超然物外的闲适
婉丽含蓄，以神话意象委婉传递思念之情
苍凉沉郁，表达对时光流逝、世事无常的感慨
三、诗歌意象数据库内容需求
*
14.
下列对“唐诗意象”核心定义的表述，最准确的是：
唐诗中出现的所有自然景物
唐诗中用于传递情感、构建意境的具体景/物
唐诗中抽象的情感符号
唐诗中所有的名词性事物
*
15.
您希望数据库中每个意象包含的基础信息有（可多选）：
【
最少
选择1项】
核心定义（意象的本质含义）
起源背景（意象的形成原因、历史渊源）
常见别称（同一意象的不同表述）
词性/用法（语法属性）
审美指向（意象的审美内涵）
*
*
16.
若需要，您希望呈现的形式是（可多选）：
【
最少
选择1项】
直接标注核心情感
分场景说明情感指向
结合具体诗句分析情感逻辑
*
17.
您希望每个意象搭配多少个诗句案例？
3个以内（精选核心案例）
4-6个（兼顾不同场景）
7个以上（丰富参考）
*
18.
诗句案例的选择，您更看重（可多选）：
【
最少
选择1项】
课本内经典诗句（贴合教学/学习重点）
课外名家名篇诗句（拓展积累）
不同题材的代表性诗句
*
19.
对于诗句案例，您需要的配套解析有（可多选）：
【
最少
选择1项】
意象在句中的具体含义
诗句翻译
意象如何服务于诗歌主旨
*
20.
您希望数据库支持的检索方式有（可多选）：
【
最少
选择1项】
按意象名称检索
按情感主题检索
按诗句检索
按篇目检索
按审美指向
*
21.
您是否需要数据库支持“导出”功能（如导出意象知识点、诗句案例）？
是，导出格式为：
*
否
四、开放性建议
*
22.
对于诗歌意象数据库的构建，您还有哪些需求或建议？
再次感谢您的宝贵时间与真诚分享！祝您学习进步、工作顺利！
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