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信息技术赋能语文与政治跨学科思辨能力培养的策略课题研究前期调查问卷
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尊敬的老师，您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解教师在信息技术应用技能、跨学科教学理念以及思辨能力培养方面的现状与需求，为后续课题研究提供参考。问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，请您根据实际情况填写。预计完成时间约为10分钟。
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1.
您的教龄
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16-20年
21年及以上
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2.
您目前主要教授的学段
小学
初中
高中
中职
其他
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3.
您是否同时教授语文和政治学科
是
否，只教授语文
否，只教授政治
否，教授其他学科
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4.
您对以下信息技术工具的掌握程度
完全不会
不太会
一般
比较熟练
非常熟练
多媒体课件制作软件（如PPT、希沃白板）
多媒体课件制作软件（如PPT、希沃白板）
在线教学平台（如学习通、钉钉课堂）
在线教学平台（如学习通、钉钉课堂）
思维导图工具（如XMind、MindMaster）
思维导图工具（如XMind、MindMaster）
文献检索与管理工具（如CNKI、Zotero）
文献检索与管理工具（如CNKI、Zotero）
数据分析工具（如Excel数据透视表、SPSS基础）
数据分析工具（如Excel数据透视表、SPSS基础）
AI辅助教学工具（如智能备课、批改系统）
AI辅助教学工具（如智能备课、批改系统）
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5.
您在教学中常用的信息技术应用场景
【多选题】
课堂演示与讲解
学生自主学习任务发布与提交
课堂互动与即时反馈
教学资源查找与整合
学生学习数据统计与分析
跨区域教学交流与合作
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6.
您对跨学科教学理念的了解程度
完全不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
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7.
您认为语文与政治学科之间可以从哪些方面进行跨学科融合
【多选题】
共同的价值观念培养
社会热点问题的分析与讨论
历史事件的多角度解读
文本阅读中的逻辑与论证分析
写作表达中的观点提炼与证据支持
法律法规与人文关怀的结合
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8.
您在过去一学年中，尝试开展跨学科教学的频率
从未尝试
1-2次
3-5次
6-10次
10次以上
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9.
您认为信息技术对促进语文与政治跨学科教学的作用程度
作用极小
作用极大
1
2
3
4
5
*
10.
您认为在语文与政治教学中，培养学生思辨能力应包含哪些核心要素
非常不重要
不太重要
一般
比较重要
非常重要
提出有价值问题的能力
提出有价值问题的能力
收集和筛选有效信息的能力
收集和筛选有效信息的能力
清晰、有条理地表达观点的能力
清晰、有条理地表达观点的能力
对不同观点进行分析与评价的能力
对不同观点进行分析与评价的能力
运用证据支持或反驳观点的能力
运用证据支持或反驳观点的能力
形成独立判断并反思的能力
形成独立判断并反思的能力
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11.
您认为当前在语文与政治教学中，学生思辨能力的整体水平
普遍较低
大部分较低
一般
大部分较高
普遍较高
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12.
您在语文或政治教学中，常用的培养学生思辨能力的方法
【多选题】
引导学生进行小组讨论与辩论
设计开放性问题进行探究
鼓励学生质疑教材或权威观点
分析案例并撰写评论
比较阅读不同观点的文章
组织课堂演讲与观点陈述
*
13.
您认为信息技术对培养学生跨学科思辨能力的帮助程度
帮助极小
帮助极大
1
2
3
4
5
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14.
您认为在利用信息技术赋能语文与政治跨学科思辨能力培养方面，目前面临的主要挑战是什么？有哪些可行的解决策略？
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信息技术赋能语文与政治跨学科思辨能力培养的策略课题研究前期调查问卷
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