中班建构区域活动中教师情感支持行为对幼儿主动性学习的影响研究调查问卷

尊敬的老师：

您好！我是学前教育专业的研究人员，正在进行一项关于中班建构区域活动中教师情感支持行为的调查研究。本问卷旨在了解教师在建构区域活动中对幼儿情感支持的真实情况，您的回答将为我们的研究提供宝贵的数据支持。

本问卷采用匿名方式填写，所有数据仅用于学术研究，绝不涉及个人评价，也不会对您的日常工作产生任何影响。请您根据实际情况如实作答，衷心感谢您的支持与配合！
第一部分：基本信息（填写说明：请在与您情况相符的选项上打“√”。）
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1.
 您的教龄：
1年以下
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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2.
您的学历：
中专/中师
大专
本科
研究生及以上
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3.
您所在幼儿园的性质：
公办园
民办园
企事业单位办园
其他
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4.
您所在班级的幼儿人数：
25人以下
26-30人
31-35人
36人以上
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5.
 您所在班级建构区的材料投放情况（可多选）：【多选题】
原木积木
彩窗积木
雪花片/插塑积木
易拉罐/纸盒等废旧材料
自然材料（树枝、松果、鹅卵石等）
辅助材料（人偶、车辆、树木模型等）
其它
第二部分：教师情感支持行为量表（填写说明：以下题目描述了教师在建构区域活动中可能表现出的情感支持行为。请您根据自己在日常工作中的实际情况，判断每种行为发生的频率，并在选择相应的选项）
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6.
当幼儿向我提问我会耐心解答
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
7.
我会认真倾听幼儿分享他们的搭建想法
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
8.
当幼儿向我展示作品时，我会仔细观察并给予反馈
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
9.
我会关注幼儿在建构活动中的表现，并及时给予回应
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
10.
对于幼儿提出的问题，我会尽量给予具体、有针对性的回答
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
11.
我能接纳幼儿独特的搭建主题，即使看起来“不合理”
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
12.
当幼儿用与众不同的方式搭建时，我不会急于纠正
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
13.
我认为幼儿的“错误”尝试也是学习的一部分
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
14.
我能包容幼儿在搭建过程中出现的失误和失败
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
15.
我不会因为幼儿搭建得“不像”而否定他们的努力
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
16.
我会肯定幼儿在建构过程中的努力，而非只看结果
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
17.
当幼儿遇到困难仍然坚持尝试时，我会给予表扬
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
18.
我会对幼儿的创意搭建给予具体的肯定和鼓励
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
19.
我会鼓励幼儿之间的合作与互相帮助
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
20.
我会用“你尝试了……”“你发现了……”等描述性语言肯定幼儿
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
21.
我能及时察觉幼儿在建构活动中的消极情绪（如沮丧、生气）
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
22.
 当幼儿因搭建失败而沮丧时，我会及时安抚
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
23.
我会引导幼儿表达自己的情绪，如“积木倒了，你很难过是吗”
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
24.
我会帮助幼儿从消极情绪中走出来，鼓励他们重新尝试
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
*
25.
当幼儿之间发生争执时，我会帮助他们学会协商与分享
从不这样
很少这样
有时这样
经常这样
总是这样
第三部分：开放式问题  填写说明:请您根据您的实际经验和想法简要回答一下问题
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26.
 在建构区域活动中，您认为教师的情感支持对幼儿最重要的作用是什么？
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27.
 您在建构区域活动中，给予幼儿情感支持时遇到过哪些困难或困惑？
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28.
关于在建构区域活动中更好地支持幼儿，您有哪些好的经验或建议？
问卷到此结束，再次感谢您的支持与配合！
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