一年级新生入学适应现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！我们正在进行一项关于“基于入学适应的小学语文课堂教学”的课题研究。为了更好地了解一年级新生在语文课堂中的入学适应实际情况，特设计此问卷。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。恳请您根据实际情况和真实感受填写，感谢您的支持与合作！
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1. 您的教龄是:
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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2. 您本学期所带一年级班级的学生数量:
A. 40-45人
B. 45-50人
C. 50-55人
D. 55人以上
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3. 您是否系统学习过《小学入学适应教育指导要点》等文件?
A. 是，并组织过教研
B. 是，个人学习过
C. 了解大概内容
D. 不太了解
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4. 大部分学生能较快适应小学课堂节奏，无明显焦虑情绪。
A.非常不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.非常符合
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5.学生在语文课上（如拼音、识字）能保持较长时间的专注。
A.非常不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.非常符合
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6.学生能理解并遵守课堂和校园的基本规则与指令。
A.非常不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.非常符合
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7.学生在课堂小组活动或讨论中，愿意并能够与同伴合作交流。
A.非常不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.非常符合
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8.学生对语文学习（汉字、拼音）表现出较强的兴趣和好奇心。
A.非常不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.非常符合
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9.学生在书写时，能自觉注意正确的坐姿和握笔姿势。
A.非常不符合
B.不符合
C.一般
D.符合
E.非常符合
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10. 您通常采用哪些策略来帮助新生在语文学习中实现入学适应?（可多选）【多选题】
A. 游戏化、情境化活动（如汉字寻宝、拼音游戏）
B. 规则儿歌、流程仪式
C. 小组合作、同伴分享任务
D. 专注力、书写习惯专项训练
E. 其他（请注明）
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11.您认为当前在语文课上实施入学适应教育，面临的主要困难是什么?（可多选）【多选题】
A. 教学任务重，课时紧张，难以兼顾
B. 缺乏系统、可操作的教学策略指导
C. 适应目标与语文知识目标难以有机融合
D. 班级学生个体差异大，统一策略效果有限
E. 缺乏配套的教学资源和工具
F. 其他
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12.除了知识掌握（认读、拼写），您在语文课堂中会对学生的入学适应表现（如参与度、合作、习惯）进行评价吗?
A. 有系统的观察记录和评价指标
B. 有评价，但凭经验和感觉，无固定标准
C. 偶尔提及，未正式评价
D. 基本不评价
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13.您认为一个理想的、包含“知识+适应”双维度的语文课堂评价工具，应该具备哪些特点?（可多选）【多选题】
A. 观察点具体、可操作（如“能安静倾听同伴发言2分钟”）
B. 涵盖身心、生活、社会、学习多个维度
C. 便于课堂即时记录与反馈
D. 能区分不同适应水平（如优秀、达标、待改进）
E. 其他
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14..您的语文课堂教学模式，通常是以下哪种?
A. 有清晰的“诊断-目标-活动-评价”闭环设计，并考虑适应目标
B. 以知识传授和技能训练为主线，环节固定
C. 根据教学内容灵活安排，无固定模式
D. 其他
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15.您认为当前的语文课堂教学模式在支持新生入学适应方面，主要存在哪些割裂现象?（可多选）【多选题】
A. 教学目标设定中知识与适应目标分离
B. 教学活动设计与适应目标关联不紧密
C. 课堂评价很少反馈学生的适应情况
D. 课前诊断与课后延伸环节缺乏适应关注
E. 不存在明显割裂
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16.您是否使用过或希望获得专门为“语文教学+入学适应”设计的教学资源?（如融合案例、活动方案、评价量表、家庭任务卡等）
A. 使用过，很有帮助
B. 使用过，但效果一般
C. 没使用过，但非常希望获得
D. 没使用过，认为必要性不大
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17.您最迫切需要哪类资源支持?（可多选）【多选题】
A. 分课型（拼音/识字/写字）的融合教学示范课例
B. 可直接使用的课堂活动工具包（如游戏卡片、观察量表）
C. 学生入学适应情况诊断工具
D. 家校协同指导方案与素材
E. 其他
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18. 对于在小学一年级语文课堂教学中有效促进新生入学适应，您还有哪些宝贵的意见或建议?
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