核心素养视域下提升初中生运动能力创新形式的研究课题发放调查问卷

第二部分教师问卷
一、基本信息
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1.
您的教龄:
是5年以下
是5—10年
是11—20年
是20年以上
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2.
您的职称:
是中小学正高级
是高级
是一级
是二级
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3.
您的最高学历:
专科
本科
硕士研究生及以上
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4.
您所学专业:
体育教育
运动训练
其他
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5.
您是否为专职体育教师:
是
否
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6.
您每周承担的体育课节数:
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7.
您是否承担篮球专项课或校篮球队训练:
是
否
二、教学理念与认知
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8.
您对《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中"教会、勤练、常赛"要求的了解程度:
非常了解
比较了解
一般
不太了解
不了解
*
9.
您对"学、练、赛、评"一体化教学的理解程度:
有系统理解并能实践
基本理解
听说过但不太清楚
不了解
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10.
您认为在初中篮球教学中引入竞赛环节是否必要:
非常必要
必要
一般
不必要
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11.
您认为篮球教学最主要的目标是（可多选）:【多选题】
掌握篮球基本技术
提高身体素质
培养运动兴趣与锻炼习惯
培养团队协作与规则意识等品德
为升学体育测试服务
发现与培养体育特长生
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12.
您认为"以赛促练"对提升学生体育核心素养的作用:
作用很大
有一定作用
作用一般
说不清
三、教学组织与竞赛实施现状
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13.
您在篮球单元教学中安排比赛的频率:
每节课都有
每单元安排几次
偶有安排
基本不安排
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14.
一场篮球课中，比赛环节占用的时间比例约为:
无
10%以内
10%—30%
30%以上
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15.
您常用的课堂比赛形式有（可多选）:【多选题】
半场3对3
全场5对5
技能挑战赛
战术配合赛
趣味对抗赛
计时轮换制
主题积分制
其他
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16.
您组织比赛时的分组方式（可多选）:【多选题】
按技术水平分层
随机分组
学生自由组队
固定分组
男女分层
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17.
您在比赛组织中对"全员参与"的落实情况:
全员参与，人人有上场机会
多数学生能参与
主要由技术好的学生参与
参与面较窄
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18.
您如何处理"赛"与"练"的衔接:
先集中练习技术，再安排比赛
边赛边练，赛中发现问题即时指导
比赛与练习内容各自独立
视课堂情况临时安排
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19.
比赛后您通常采用的评价方式（可多选）:【多选题】
教师口头点评
学生自评
学生互评
记录比赛表现并纳入体育成绩
不专门评价
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20.
您所在学校是否已建立常态化篮球竞赛机制:
班级、年级、校级联赛体系完整
只有校级比赛
只有零散的班级比赛
没有
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21.
您是否利用校外或高校资源（如高校体育教师指导、大学生志愿者等）开展篮球教学与竞赛:
经常利用
偶尔利用
想利用但缺乏渠道
未利用
四、困难与问题
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22.
您认为当前在初中篮球教学中开展"以赛促练"的主要困难有（可多选）:【多选题】
课时不足，教学任务重
场地、器材有限
班额大，组织难度高
学生技术水平差异大
担心运动损伤与安全责任
自身竞赛组织与指导能力不足
缺乏可借鉴的教学方案与评价工具
学生参与积极性不高
其他
*
23.
您认为当前篮球教学中"赛练脱节"的主要表现是（可多选）:【多选题】
比赛内容与所学技术不匹配
比赛只重结果、缺少指导
练习方式枯燥，比赛机会少
比赛形式单一，学生兴趣不高
不存在明显脱节
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24.
您在评价学生体育核心素养时，最大的困难是（可多选）:【多选题】
运动能力可测，健康行为难以观测
体育品德更是难以量化
缺乏统一的评价标准与工具
班级人数多，难以逐一记录
其他
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25.
您在篮球教学中如何评价学生的运动能力:
以技术达标测试为主
结合课堂表现与比赛表现
过程性评价与终结性评价结合
基本不专门评价
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