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小学语文教师跨学科主题教学设计现状调查问卷（SOR）
录音中...
尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解小学语文教师开展跨学科主题教学设计的实际情况与支持需求。问卷采用匿名方式，答案无对错之分，请根据您的真实情况作答。感谢您的支持与配合！
*
1.
您的教龄是
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
*
2.
您目前主要任教的年级是
1-2年级
3-4年级
5-6年级
*
3.
您的最高学历是
专科及以下
本科
硕士及以上
*
4.
您的职称是
未定级
初级
中级
高级
正高级
*
5.
您所在学校的办学所在地是
西安市城六区
西安市郊区
西安市县城
*
6.
近一学年，您实际参与或独立完成小学语文跨学科主题教学设计的次数是
0次
1次
2-3次
4次及以上
一、教学设计实际情况 请判断下列陈述与您的实际情况相符程度。1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。
（一）主题确定
*
7.
确定主题时，我会判断主题中的核心问题是否确实需要借助其他学科的知识或方法来解决。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
8.
确定主题时，我会与相关学科教师共同讨论该主题是否可行。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
9.
主题初步确定后，我会根据学生的原有生活经验出发，重新判断选题是否能够为本班学生提供探究动机。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
10.
我会将语文教材内容与其他学科资源重新整合为面向真实生活问题的教学核心主题。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
（二）目标制定
*
11.
确定教学目标时，我会把语文核心素养的发展要求作为主要目标，并明确其他学科目标的不同辅助作用。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
12.
制定教学目标时，我很少与相关学科教师共同商定学生应达到的学习要求。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
13.
我会依据课程标准和学生基础判断教学目标是否适切、可达成。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
14.
我会把不同学科的目标要求转化为学生在完成主题任务时可观察、可评价的具体表现。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
（三）内容与任务设计
*
15.
选择跨学科主题教学内容时，我会判断拟纳入的其他学科内容和语文的联系与边界以及对解决核心问题有什么具体作用。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
16.
我会围绕核心问题，与相关学科教师协商不同学科内容在学习任务中的衔接方式。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
17.
完成内容与任务的初步设计后，我会检查学生完成核心任务是否需要综合运用不同学科的知识。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
18.
我会围绕核心问题，将不同学科的内容重新组织成前后衔接的学习任务。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
（四）教学意愿
*
19.
安排教学过程时，我会明确每项活动在推进核心问题解决中的作用。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
20.
我会在教学过程设计中与相关学科教师协调不同学科教学环节之间的衔接关系。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
21.
教学流程初步形成后，我会从学生是否能够合理、充分完成任务的角度，重新检查各环节的安排是否合理。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
22.
我会将原本相互独立的学科活动，重新组织为连贯的主题探究流程。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
（五）教学评价
*
23.
设计评价时，我会区分语文与其他学科对学生学习表现的不同的评价重点。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
24.
设计评价时，我会与相关学科教师共同协商统整主题任务的评价标准。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
25.
评价方案初步形成后，我会重新检查评价内容是否与教学目标一致。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
*
26.
我会将不同学科的评价要求整合为评价同一主题任务的综合性评价工具。
很不符合
很符合
1
2
3
4
5
二、各环节的困惑与支持需求 请结合实际需求逐行作答，每行最多选择4项；如选择“暂无明显困难”，请勿再选择该行其他选项。
*
27.
教学设计环节：主题确定
【请选择1
-
4项】
难以从学生经验或现实生活中提炼适合语文教学的主题
难以判断一个主题是否确实需要跨学科解决
难以辨明语文与其他学科在主题中的联系和边界
主题范围容易过大或过小，难以控制
可利用的校内外主题资源不足
暂无明显困难
其他
*
28.
教学设计环节：目标制定
【请选择1
-
4项】
难以把语文核心素养要求转化为具体目标
难以区分语文目标与其他学科目标的主次
难以说明不同学科目标如何共同支撑主题任务
目标数量较多，难以突出重点
难以把目标表述为可观察、可评价的学习表现
暂无明显困难
其他
*
29.
教学设计环节：内容与任务设计
【请选择1
-
4项】
难以判断哪些其他学科内容应当纳入
难以把握语文内容与其他学科内容的边界
所选内容较多，容易挤占语文学习时间
难以把分散内容组织为前后衔接的任务链
难以控制任务的难度和学生负担
暂无明显困难
其他
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30.
教学设计环节：教学过程设计
【请选择1
-
4项】
难以安排活动顺序和课时进度
难以协调其他学科教师的参与时间
难以获得场地、设备或校外资源
难以为学生合作探究提供适当指导
难以根据学生表现或现场变化调整方案
暂无明显困难
其他
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31.
教学设计环节：评价设计
【请选择1
-
4项】
难以确定语文学科应重点评价什么
难以评价学生综合运用多学科知识的表现
难以收集和整理学生的过程性证据
难以协调不同学科的评价标准
难以平衡过程评价与成果评价
暂无明显困难
其他
三、支持需求与建议
*
32.
请根据您认为的重要程度，对以下支持措施进行排序（最重要的排在最前）
【请选择
全部
项并排序】
提供跨学科主题教学设计案例参考
增加与其他学科教师协同备课的时间
提供相关培训与专家指导
配备场地、设备等资源支持
减少其他事务性工作负担
完善评价制度与标准
33.
在开展小学语文跨学科主题教学设计过程中，您还有哪些困惑或希望获得的帮助？请简要说明。
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