初中语文“教-学-评”一体化课堂建构研究（学生问卷）

第一部分：关于学习目标与评价标准（方向感）

（本部分想了解：你是否清楚每节课要学什么、学到什么程度才算“学会了”？）

老师在讲新课之前，会不会明确告诉你这节课具体要“学会什么”？

A. 每次都会说清楚

B. 偶尔会说

C.很少说，基本靠自己猜

D.从来不说

你知道老师评判一份作业或一次课堂表现“好”或“不好”的具体标准吗（比如要从哪几个方面打分）？

A. 很清楚，老师会给明确的评分标准

B. 知道大概，但不清楚具体细节

C. 不太清楚，基本靠老师当场评价

D. 完全不知道，感觉看老师心情

完成课堂练习后，你通常能自己判断出自己是否达到老师的要求吗？

A. 完全可以，我知道目标是什么

B. 大部分时候可以

C. 不太确定，常常没底

D. 完全不能，要等老师批改

因为不清楚学习方向，你会出现以下哪种情况？（多选）【多选题】

A. 只能模仿老师的例子，不敢自己尝试

B. 做完练习不知道自己到底对不对

C. 不知道该怎么改进

D. 渐渐不想主动参与课堂

E. 没有这种情况

第二部分：关于评价主体与话语权

（本部分想了解：课堂上你是否有机会评价自己或同学，以及老师的反馈是否具体有用。）

课堂上，你们有机会按照明确的规则来评价自己的学习（自评）或评价同学的表现（互评）吗？

A. 经常有，而且有具体标准

B. 偶尔有，标准不太清楚

C. 很少，基本是老师一个人说了算

D. 从来没有

当你在课堂上回答问题或展示成果后，老师的反馈通常是？

A. 会指出哪里好、哪里不好，并说明原因

B. 只说“很好”“不错”这类表扬，不细说

C. 只说“不对”或“再想想”，不解释

D. 基本不回应

你是否清楚老师给小组或个人打分时的依据（比如是因为观点新颖、表达清晰，还是参与积极）？

A. 很清楚，每次都会说明

B. 大概知道，但不一定准确

C. 不太清楚

D. 完全不知道，只看到分数

你是否会因为“希望得到老师认可”而参与课堂，但内心并不觉得学到了有成就感的內容？

A. 经常这样

B. 有时这样

C. 很少这样

D. 从不这样

第三部分：关于评价任务与反馈机制

（本部分想了解：课堂任务是否有趣、有挑战？当你做错或遇到困难时，能否得到及时的帮助？）

课堂上布置的练习或任务，与你的日常生活或真实情境联系紧密吗？

A. 很紧密，能让我感受到知识有用

B. 一般，偶尔有联系

C. 不太紧密，大多只是抄写、填空

D. 完全脱离实际，不知道学了干嘛

10.

当你在课堂上完成一项练习或回答问题后，老师反馈的速度通常是？

A. 马上给出反馈（当时或几分钟内）

B. 下课前会反馈

C. 下次上课才反馈

D. 基本不反馈，或者很久以后

11.

当你得到反馈时，老师是否只会说“对”或“错”，而没有后续的讲解或改进建议？

A. 经常只说对错，没有解释

B. 有时会多说两句

C. 大多数时候会讲为什么错，并告诉怎么改

D. 总是详细讲解并给出改进方法

12.

你是否觉得课堂任务要么太简单（让你觉得无聊），要么太难（让你跟不上）？

A. 经常这样

B. 有时这样

C. 很少这样

D. 从不这样

13.

你是否出现过因为反馈太晚、已经忘了当时怎么想的，或者因为得不到帮助而不想再参与课堂的情况？

A. 经常出现

B. 有时出现

C. 很少出现

D. 从未出现

第四部分：总体感受与建议

14.

总体而言，你不愿意积极参与课堂活动的主要原因是什么？（可多选）【多选题】

A. 不知道老师到底要我学到什么程度

B. 不知道怎么评分，感觉全凭老师主观判断

C. 任务太死板，跟生活没关系

D. 反馈太慢，或者只说对错，没有帮助

E. 任务太难，跟不上

F. 任务太简单，没意思

G. 其他（请填写：）

15.

你希望老师在课堂上做哪些改变，让你更愿意参与？（可多选）【多选题】

A. 上课前说清楚本节课的具体目标和评分标准

B. 多让我们参与评价，并提供明确的打分依据

C. 设计更有趣、更贴近生活的任务

D. 及时给出反馈，并告诉怎么改进

E. 根据我们不同水平设计不同难度的任务

F. 其他（请填写：）

问卷到此结束，再次感谢你的真实回答！