只有河南·戏剧幻城研学旅行体验调查问卷（学生）

一、基础信息

您的性别

男

女

您参与本次研学旅行的形式

学校统一组织

亲子研学

研学机构组织

其他

您是否首次参加只有河南·戏剧幻城研学旅行

是

否

二、娱乐体验维度（Entertainment experiences）请根据实际体验，对以下描述进行评分（1=非常不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合）

娱乐体验评价

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
研学中的戏剧互动环节（如角色扮演、剧情问答）富有趣味性
研学中的戏剧互动环节（如角色扮演、剧情问答）富有趣味性
团队协作类研学任务（如主题打卡、趣味竞赛）能带来欢乐感
团队协作类研学任务（如主题打卡、趣味竞赛）能带来欢乐感
景区内研学相关的趣味体验项目（如非遗手工、情景游戏）吸引力强
景区内研学相关的趣味体验项目（如非遗手工、情景游戏）吸引力强
研学过程中的氛围轻松愉悦，能缓解学习压力
研学过程中的氛围轻松愉悦，能缓解学习压力
戏剧表演中的趣味情节的设计能调动我的参与热情
戏剧表演中的趣味情节的设计能调动我的参与热情

三、教育体验维度（Educational experiences）请根据实际体验，对以下描述进行评分（1=非常不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合）

教育体验评价

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
研学课程能帮助我深入了解黄河文化、中原历史等核心知识
研学课程能帮助我深入了解黄河文化、中原历史等核心知识
戏剧表演中的历史场景、文化元素可加深我对课本知识的理解
戏剧表演中的历史场景、文化元素可加深我对课本知识的理解
研学导师的讲解专业且易懂，能有效传递文化内涵与研学要点
研学导师的讲解专业且易懂，能有效传递文化内涵与研学要点
研学任务（如调查报告、主题研讨）能锻炼我的探究与思考能力
研学任务（如调查报告、主题研讨）能锻炼我的探究与思考能力
本次研学让我掌握了历史文化解读、团队协作等实用技能
本次研学让我掌握了历史文化解读、团队协作等实用技能

四、审美体验维度（Esthetic experiences）请根据实际体验，对以下描述进行评分（1=非常不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合）

审美体验评价

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
景区的夯土建筑、田园景观等硬件环境具有独特的艺术美感
景区的夯土建筑、田园景观等硬件环境具有独特的艺术美感
戏剧表演的舞台布景、灯光音效、服装道具具有较高的审美价值
戏剧表演的舞台布景、灯光音效、服装道具具有较高的审美价值
研学过程中能感受到中原文化的深厚底蕴与美学魅力
研学过程中能感受到中原文化的深厚底蕴与美学魅力
景区内的文化陈列、艺术装置能给我带来视觉与心灵的愉悦感
景区内的文化陈列、艺术装置能给我带来视觉与心灵的愉悦感
研学活动的流程设计与场景搭配具有协调性与审美统一性
研学活动的流程设计与场景搭配具有协调性与审美统一性

五、逃避体验维度（Escapist experiences）请根据实际体验，对以下描述进行评分（1=非常不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合）

逃避体验评价

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
我能全身心投入到研学活动中，暂时脱离日常学习与生活的压力
我能全身心投入到研学活动中，暂时脱离日常学习与生活的压力
景区的沉浸式戏剧场景让我有“身临其境”的代入感
景区的沉浸式戏剧场景让我有“身临其境”的代入感
研学过程中我能主动参与互动，而非被动接受信息
研学过程中我能主动参与互动，而非被动接受信息
与同学、导师的协作互动让我沉浸于研学氛围中
与同学、导师的协作互动让我沉浸于研学氛围中
本次研学让我暂时摆脱常规生活节奏，获得全新的体验感受
本次研学让我暂时摆脱常规生活节奏，获得全新的体验感受

六、整体评价与建议

交通条件评价

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
景区与主要交通节点连接便利
景区与主要交通节点连接便利
学生群体在进出景区时有交通辅助措施（如上下车引导、安全陪护）
学生群体在进出景区时有交通辅助措施（如上下车引导、安全陪护）
研学乘坐的大巴停放景区时比较便捷
研学乘坐的大巴停放景区时比较便捷
景区内研学路线导引标识清晰度
景区内研学路线导引标识清晰度

10.

餐饮服务评价

14.

结合本次研学体验，您认为在娱乐、教育、审美、逃避中，最需要优化的是哪个方面？请说明理由

15.

关于只有河南·戏剧幻城研学旅行的其他建议