儿童学习与家庭教育环境调查问卷（家长问卷）

尊敬的家长：

您好！
我们是浙江师范大学的研究团队，本次调查旨在了解幼儿的学习行为、家庭学习环境以及家长对科学教育的态度与信念。这些研究结果将有助于幼儿园老师和课题组了解孩子的发展情况及其家庭教育环境，为后续幼儿园教育和家庭教育提供科学依据。
问卷请由幼儿的母亲、父亲或其他主要照护人填写。
本问卷预计需要10~15分钟。所有信息仅用于学术研究，我们将对您的回答严格保密。请您填写时不要与他人讨论、商量，请按您根家庭实际情况和孩子平时的真实表现作答，答案无对错之分，请您放心填写，非常感谢您的协助。
本研究不会对孩子的家庭与幼儿园生活产生任何负面影响，非常感谢您的参与！

温馨提示：如果在做问卷的过程中不慎退出，请您不要担心，系统会保留您之前的答卷噢。

浙江师范大学李克建教授团队
2026年6月

1. 您孩子的姓名：

请填写孩子的大名



2. 您孩子的性别：

男

女

3. 您孩子所在的幼儿园

4. 您孩子所在的班级

5. 您孩子出生日期：



6. 您是孩子的？

母亲

父亲

祖辈

其他

您对幼儿科学教育的看法

请细心阅读以下句子，指出您对该句子的同意程度，并在相应的选项下面打勾。

	非常不同意	比较不同意	中立	比较同意	非常同意5
PABSE1. 科学活动有助于培养孩子日后对于科学的兴趣。
PABSE1. 科学活动有助于培养孩子日后对于科学的兴趣。					
PABSE2. 应该让孩子学到更多的科学知识。
PABSE2. 应该让孩子学到更多的科学知识。					
PABSE3. 孩子学习科学最好方法是动手操作材料和物品的实验。
PABSE3. 孩子学习科学最好方法是动手操作材料和物品的实验。					
PABSE4. 参与与科学相关的活动可以提升孩子的学习品质。
PABSE4. 参与与科学相关的活动可以提升孩子的学习品质。					
PABSE5. 与科学有关的活动可以帮助孩子提高数学能力。
PABSE5. 与科学有关的活动可以帮助孩子提高数学能力。					
PABSE6. 现阶段让孩子学习科学是不适宜的。
PABSE6. 现阶段让孩子学习科学是不适宜的。					
PABSE7. 与科学有关的活动可以帮助孩子提高语言能力。
PABSE7. 与科学有关的活动可以帮助孩子提高语言能力。					
PABSE8. 我没有足够的科学知识去教授孩子科学。
PABSE8. 我没有足够的科学知识去教授孩子科学。					
PABSE9. 我会利用互联网得到一些关于孩子如何学习科学的知识，以及教导孩子学习科学的方法。
PABSE9. 我会利用互联网得到一些关于孩子如何学习科学的知识，以及教导孩子学习科学的方法。					
PABSE10. 当孩子能够阅读后，才可以学习科学。
PABSE10. 当孩子能够阅读后，才可以学习科学。					

	非常不同意	比较不同意	中立	比较同意	非常同意5
PABSE11. 与科学有关的活动对于孩子来说太难了。
PABSE11. 与科学有关的活动对于孩子来说太难了。					
PABSE12. 我会给孩子读一些与科学有关的书。
PABSE12. 我会给孩子读一些与科学有关的书。					
PABSE13. 与科学有关的活动可以帮助孩子提高社交技能。
PABSE13. 与科学有关的活动可以帮助孩子提高社交技能。					
PABSE14. 我喜欢和孩子一起进行科学活动。
PABSE14. 我喜欢和孩子一起进行科学活动。					
PABSE15. 我害怕孩子询问一个我不能解答的科学定律或科学现象。
PABSE15. 我害怕孩子询问一个我不能解答的科学定律或科学现象。					
PABSE16. 我不介意孩子在进行动手科学实验时把家里弄乱或弄脏。
PABSE16. 我不介意孩子在进行动手科学实验时把家里弄乱或弄脏。					
PABSE17. 孩子对于科学概念和现象感到好奇。
PABSE17. 孩子对于科学概念和现象感到好奇。					
PABSE18. 我没有时间或者物质条件为孩子提供幼儿园以外的科学活动。
PABSE18. 我没有时间或者物质条件为孩子提供幼儿园以外的科学活动。					
PABSE19. 每个周，我都会为孩子安排至少一次幼儿园以外的科学活动，比如和TA一起读科学相关的书籍，或者给TA报名科学相关的兴趣班。
PABSE19. 每个周，我都会为孩子安排至少一次幼儿园以外的科学活动，比如和TA一起读科学相关的书籍，或者给TA报名科学相关的兴趣班。					
PABSE20. 我很关心幼儿园的科学活动，以及孩子在园内的科学学习相关表现。
PABSE20. 我很关心幼儿园的科学活动，以及孩子在园内的科学学习相关表现。					

您和孩子在家中的学习互动情况

CHLES1. 请问您的孩子在家玩什么玩具或物品呢？

玩具或物品可以是自制的、日常使用的、也可以是来自大自然的材料或是商店购买的玩具。

	是	否
会发出声音的玩具或物品（例如，音乐玩具和乐器）
会发出声音的玩具或物品（例如，音乐玩具和乐器）
用于建造和搭建的玩具或物品（例如，积木）
用于建造和搭建的玩具或物品（例如，积木）
用于绘画和书写的工具（例如，蜡笔和铅笔）
用于绘画和书写的工具（例如，蜡笔和铅笔）
能鼓励参与体育锻炼的玩具或物品（例如，球和跳绳）
能鼓励参与体育锻炼的玩具或物品（例如，球和跳绳）
能鼓励角色扮演的玩具或物品（例如，毛绒玩偶和玩具厨房）
能鼓励角色扮演的玩具或物品（例如，毛绒玩偶和玩具厨房）

CHLES2. 您家里大约有多少本儿童读物？

例如，绘本或有声书；不包括儿童电子书、杂志或学校教科书

CHLES3. 电子设备及其使用

	是	否
您的家里是否有可靠稳定的互联网连接？
您的家里是否有可靠稳定的互联网连接？
您家里是否有孩子可以使用的电脑？
您家里是否有孩子可以使用的电脑？
您或您的家人是否会使用大屏电子设备来丰富孩子的学习活动？（例如，台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、iPad 或电子书阅读器）
您或您的家人是否会使用大屏电子设备来丰富孩子的学习活动？（例如，台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、iPad 或电子书阅读器）

CHLES4. 您的孩子平均每天参与有教育意义的电子屏幕活动的时间大约是多长？（时间单位：小时）

例如，上网课或观看科普节目

CHLES5. 您的孩子平均每天参与娱乐性的电子屏幕活动的时间大约是多长？（时间单位：小时）

例如，玩游戏或看卡通或影片

CHLES6. 您或您的家人对孩子使用屏幕的时间是否有任何的规定和限制？

CHLES7. 在过去一年内，您的孩子是否参加过课外活动？

是

否

CHLES8. 您的孩子大约每周参加多少小时非学术类的课外活动？（时间单位：小时）

例如，艺术、运动、棋类、社交技能等兴趣班

CHLES9. 您的孩子大约每周参加多少小时学术类的课外活动？（时间单位：小时）

例如，中文、数学、科学/STEM/STEAM、幼小衔接等

CHLES10. 过去一年内，您（或家中的其他大人或年长孩子）给孩子提供以下活动的频率是多少？

	几乎从不	每月一次或更少	每月几次	每周一次	每周几次	每天一次或更多
给孩子读故事
给孩子读故事						
在没有书的情况下，给孩子讲故事
在没有书的情况下，给孩子讲故事						
教孩子认识拼音或汉字
教孩子认识拼音或汉字						
教孩子写拼音或汉字
教孩子写拼音或汉字						
教孩子古诗词
教孩子古诗词						
与孩子一起进行英语活动（例如，唱英文儿歌或教孩子识别英文字母或单词）
与孩子一起进行英语活动（例如，唱英文儿歌或教孩子识别英文字母或单词）						
教孩子学习数字（例如，数物体或认识数字）
教孩子学习数字（例如，数物体或认识数字）						
教孩子进行加减法
教孩子进行加减法						
教孩子认识并说出不同的颜色
教孩子认识并说出不同的颜色						
教孩子区分不同的形状
教孩子区分不同的形状						

	几乎从不	每月一次或更少	每月几次	每周一次	每周几次	每天一次或更多
通过钟表和日历教孩子学习时间的概念
通过钟表和日历教孩子学习时间的概念						
与孩子一起搭积木
与孩子一起搭积木						
与孩子一起唱儿歌
与孩子一起唱儿歌						
与孩子一起进行艺术和手工艺活动
与孩子一起进行艺术和手工艺活动						
与孩子一起玩角色扮演游戏
与孩子一起玩角色扮演游戏						
与孩子一起玩棋牌游戏
与孩子一起玩棋牌游戏						
与孩子一起玩需要注意力和专注力的游戏（例如，拼图）
与孩子一起玩需要注意力和专注力的游戏（例如，拼图）						
与孩子一起玩需要停下来思考再行动的游戏（例如，红灯停绿灯行或老狼老狼几点钟）
与孩子一起玩需要停下来思考再行动的游戏（例如，红灯停绿灯行或老狼老狼几点钟）						
与孩子一起玩记忆游戏（例如，配对卡片翻翻乐）
与孩子一起玩记忆游戏（例如，配对卡片翻翻乐）						
让孩子参与体育锻炼
让孩子参与体育锻炼						
让孩子在参与家庭日常活动中学习（例如，在煮饭或购物的过程中学习数学概念或认识物品）
让孩子在参与家庭日常活动中学习（例如，在煮饭或购物的过程中学习数学概念或认识物品）						

CHLES11. 在过去的一年内，您和家人带孩子去博物馆或其他文化场所（例如，图书馆或动物园）的频率是多少？

PSDQ1. 作为父母，在培养您的孩子方面什么是您最重要的任务/责任/角色?

请客观描述您在日常生活中，向您的孩子表现这行为的频率

	从不	很少	有时	经常	几乎总是
PSDQ2. 当孩子受到伤害或挫折时，我表示同情
PSDQ2. 当孩子受到伤害或挫折时，我表示同情
PSDQ3. 我教导孩子用惩罚的方式比用讲道理的方法用得多
PSDQ3. 我教导孩子用惩罚的方式比用讲道理的方法用得多
PSDQ4. 我在叫孩子做一件事之前会考虑孩子的愿望
PSDQ4. 我在叫孩子做一件事之前会考虑孩子的愿望
PSDQ5. 我不鼓励我的孩子在其它人面前强烈表达他/她的观点
PSDQ5. 我不鼓励我的孩子在其它人面前强烈表达他/她的观点
PSDQ6. 我监督孩子的所有活动
PSDQ6. 我监督孩子的所有活动
PSDQ7. 我在孩子问为什么她/他要服从时,我会说：因为这是我说的,或我是你父母,我要你这样做。
PSDQ7. 我在孩子问为什么她/他要服从时,我会说：因为这是我说的,或我是你父母,我要你这样做。
PSDQ8. 我过度担心我的孩子会受到伤害
PSDQ8. 我过度担心我的孩子会受到伤害
PSDQ9. 我不鼓励我的孩子以炫耀他/她的技能或知识的方式得到注意
PSDQ9. 我不鼓励我的孩子以炫耀他/她的技能或知识的方式得到注意
PSDQ10. 我在孩子不听话的时候会打孩子
PSDQ10. 我在孩子不听话的时候会打孩子
PSDQ11. 我鼓励孩子谈他/她遇到的麻烦
PSDQ11. 我鼓励孩子谈他/她遇到的麻烦

	从不	很少	有时	经常	几乎总是
PSDQ12. 我在管教中出现错误时会向孩子道歉
PSDQ12. 我在管教中出现错误时会向孩子道歉
PSDQ13. 我鼓励孩子即使意见与我不同也自由表达自己的想法
PSDQ13. 我鼓励孩子即使意见与我不同也自由表达自己的想法
PSDQ14. 我不鼓励我的孩子自豪地承认朋友或成年人的夸奖或称赞
PSDQ14. 我不鼓励我的孩子自豪地承认朋友或成年人的夸奖或称赞
PSDQ15. 我在孩子难过时会对孩子表示理解和安慰
PSDQ15. 我在孩子难过时会对孩子表示理解和安慰
PSDQ16. 我以剥夺特权的方式惩罚孩子时,不作或很少作解释
PSDQ16. 我以剥夺特权的方式惩罚孩子时,不作或很少作解释
PSDQ17. 我告诉孩子我欣赏他/她的尝试和成就
PSDQ17. 我告诉孩子我欣赏他/她的尝试和成就
PSDQ18. 我在孩子行为不当时会对他/她大嚷大叫
PSDQ18. 我在孩子行为不当时会对他/她大嚷大叫
PSDQ19. 我在孩子乖的时候会赞扬孩子
PSDQ19. 我在孩子乖的时候会赞扬孩子
PSDQ20. 我以拥抱、亲吻孩子的方式表达爱
PSDQ20. 我以拥抱、亲吻孩子的方式表达爱
PSDQ21. 我迁怒于孩子身上
PSDQ21. 我迁怒于孩子身上

	从不	很少	有时	经常	几乎总是
PSDQ22. 我向孩子讲要遵守规则的道理
PSDQ22. 我向孩子讲要遵守规则的道理
PSDQ23. 当孩子玩时我期望他/她在附近
PSDQ23. 当孩子玩时我期望他/她在附近
PSDQ24. 我在孩子行为不当时打孩子
PSDQ24. 我在孩子行为不当时打孩子
PSDQ25. 我向孩子解释他/她行为所造成的后果
PSDQ25. 我向孩子解释他/她行为所造成的后果
PSDQ26. 我以把孩子独自呆在一边的方式惩罚孩子而不(或很少)作解释
PSDQ26. 我以把孩子独自呆在一边的方式惩罚孩子而不(或很少)作解释
PSDQ27. 我告诉我的孩子要做什么
PSDQ27. 我告诉我的孩子要做什么
PSDQ28. 我允许孩子参加家庭规则的制定
PSDQ28. 我允许孩子参加家庭规则的制定
PSDQ29. 我要求孩子做我想要或认为他/她需要做的事
PSDQ29. 我要求孩子做我想要或认为他/她需要做的事
PSDQ30. 我在孩子不听话时会拉拽孩子
PSDQ30. 我在孩子不听话时会拉拽孩子
PSDQ31. 我在孩子行为不当时向孩子讲道理
PSDQ31. 我在孩子行为不当时向孩子讲道理

	从不	很少	有时	经常	几乎总是
PSDQ32. 我和孩子争吵
PSDQ32. 我和孩子争吵
PSDQ33. 当孩子的行为达不到我的期望时，我会责骂或批评他/她
PSDQ33. 当孩子的行为达不到我的期望时，我会责骂或批评他/她
PSDQ34. 我用体罚作为一种管教孩子的方式
PSDQ34. 我用体罚作为一种管教孩子的方式
PSDQ35. 我不鼓励孩子在别人面前因为自己的能力而表现得过分自信
PSDQ35. 我不鼓励孩子在别人面前因为自己的能力而表现得过分自信
PSDQ36. 我鼓励孩子谈自己行为的后果,以帮助孩子理解自己行为造成的影响
PSDQ36. 我鼓励孩子谈自己行为的后果,以帮助孩子理解自己行为造成的影响
PSDQ37. 我了解孩子在学校遇到的问题
PSDQ37. 我了解孩子在学校遇到的问题

孩子平时的学习表现

下面这组是关于孩子行为的一系列描述。请您根据过去两个月您对孩子的观察和了解，选择每一条行为描述与您孩子实际情况的符合程度。

如果没有发生过题目中所描述的情况，请选择“不适用”。

请注意，回答没有好坏、对错之分，最重要的是反映您孩子的真实情况。另外，注意不要漏答。

	完全不符合	不太符合	不确定	比较符合	完全符合	不适用
PLBS1. 用“不会”或“无能为力”作借口，以逃避做事情。
PLBS1. 用“不会”或“无能为力”作借口，以逃避做事情。						
PLBS2. 做事没有积极性。
PLBS2. 做事没有积极性。						
PLBS3. 用谎称头痛、疼痛等身体不舒服的理由来逃避学习。
PLBS3. 用谎称头痛、疼痛等身体不舒服的理由来逃避学习。						
PLBS4. 能注意聆听大人的话。
PLBS4. 能注意聆听大人的话。						
PLBS5.碰到困难时会哭。
PLBS5.碰到困难时会哭。						
PLBS6. 情绪差的时候什么都做不好。
PLBS6. 情绪差的时候什么都做不好。						
PLBS7. 和其他小朋友一起玩时懂得合作。
PLBS7. 和其他小朋友一起玩时懂得合作。						
PLBS8. 对于自己做什么事情，总是依赖于大人告诉他/她。
PLBS8. 对于自己做什么事情，总是依赖于大人告诉他/她。						
PLBS9. 不愿意尝试新的活动。
PLBS9. 不愿意尝试新的活动。						
PLBS10. 还没有做努力或尝试，就说“太难了！”。
PLBS10. 还没有做努力或尝试，就说“太难了！”。						

	完全不符合	不太符合	不确定	比较符合	完全符合	不适用
PLBS11. 对各种活动都非常有兴趣。
PLBS11. 对各种活动都非常有兴趣。						
PLBS12. 很容易放弃。
PLBS12. 很容易放弃。						
PLBS13. 和他/她谈论新的活动时，不情愿回应。
PLBS13. 和他/她谈论新的活动时，不情愿回应。						
PLBS14. 受挫时会大哭大闹或出现破坏性行为（如扔东西、打人等）。
PLBS14. 受挫时会大哭大闹或出现破坏性行为（如扔东西、打人等）。						
PLBS15. 做事情略微尝试一下就停下来、不再专心去做。
PLBS15. 做事情略微尝试一下就停下来、不再专心去做。						
PLBS16. 参与一项活动能够表现出与年龄相符的坚持性。
PLBS16. 参与一项活动能够表现出与年龄相符的坚持性。						
PLBS17. 有一些大胆但无用的想法。
PLBS17. 有一些大胆但无用的想法。						
PLBS18. 自创一些幼稚的方法去完成任务。
PLBS18. 自创一些幼稚的方法去完成任务。						
PLBS19. 用自创的、但无法被人接受的方法做事情。
PLBS19. 用自创的、但无法被人接受的方法做事情。						
PLBS20. 做事情的步骤和流程古怪、不灵活。
PLBS20. 做事情的步骤和流程古怪、不灵活。						
PLBS21. 在需要帮助的时候却不喜欢接受帮助。
PLBS21. 在需要帮助的时候却不喜欢接受帮助。						

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