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黔南州高校统战工作融入大学生思想政治教育教职工调查问卷(教职工）
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尊敬的老师：
您好！
本课题旨在探究黔南州多民族聚居地区高校统战工作融入大学生思想政治教育现实状况，破解“大统战 大思政”协同育人“两张皮”问题，探索可复制、可推广的实施路径。问卷所有信息严格保密，请根据您的真实工作感受作答。
第一部分 基本信息
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1.
您所在高校
黔南州公办本科院校
黔南州公办高职专科院校
黔南州民办高职院校
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2.
您的岗位类型（身兼多岗请全部勾选）
【多选题】
统战部门专职干部
思政课专任教师
辅导员
二级学院学工/党务管理人员
马克思主义学院教研人员
其他
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3.
您从事本岗位工作年限
3年及以下
4‑8年
9‑15年
16年及以上
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4.
您的政治面貌
中共党员（含预备党员）
民主党派成员
无党派人士
群众
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5.
您是否接受过新时代统一战线理论、民族宗教政策、铸牢中华民族共同体意识相关专题培训
每年多次系统培训
偶尔参加相关培训
仅听过零星讲座
从未参加
第二部分 认知维度：对统战工作融入思政教育的认知理解
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6.
您对习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想熟悉程度
十分熟悉，系统学习研究
比较熟悉，掌握核心要义
了解部分内容，学习不够系统
不太熟悉，了解较少
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7.
您如何看待“大统战 大思政”协同育人理念
非常重要，是高校落实立德树人根本任务的重要抓手
比较重要，但更多属于宏观理念，实践落地难度较大
一般，属于统战部门专项业务，与思政教学、学生工作关联有限
不太了解该理念
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8.
您认为在黔南多民族聚居地区高校推动统战工作融入大学生思想政治教育现实必要性
十分必要，对铸牢中华民族共同体意识、守好校园意识形态阵地意义重大
有一定必要性，但工作优先级低于常规思想政治教学
必要性一般，现有思政工作基本可以覆盖相关内容
没有太大必要
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9.
您认为本校对统战工作育人功能的重视程度
高度重视，纳入学校育人整体规划
有一定重视，但更多停留在文件部署层面
重视不足，侧重统战事务管理，弱化思想引领育人职能
不了解
第三部分 体制机制与部门协同现状
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10.
本校是否建立统战部门牵头，学工、教务、马克思主义学院、二级学院协同联动的统战融入思政工作机制
已建立常态化联席会议，分工明确，定期部署推进
有工作沟通对接，但属于临时任务联动，无固定制度
仅个别主题活动临时合作，未建立常态化联动机制
完全没有相关协同机制
不了解
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11.
本校是否将统战工作融入大学生思想政治教育纳入学校“三全育人”、党建工作规划或思想政治工作专项规划
已纳入，配套明确任务清单
文件中有所提及，但无具体任务部署
未纳入相关规划
不了解
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12.
本校是否将统战工作融入思政教育成效纳入党建考核、高校思想政治工作质量评价体系
纳入考核，设置可操作评价指标
写入文件，但无实质考核权重
没有纳入考核评价体系
不了解
*
13.
您认为当前部门协同推进此项工作主要堵点
【多选题】
顶层设计不足，缺少统一规划
各部门职责边界模糊，权责划分不清
缺少专项工作经费、人员保障
各部门工作重心不一致，统筹协调难度大
缺少激励机制，相关部门主动参与的积极性不足
部门之间信息互通不充分
不存在明显堵点
其他
第四部分 课程融入现状（思政课程、课程思政、专题教学）
*
14.
本校思政课程、通识课程当中，新时代统一战线、多党合作制度、铸牢中华民族共同体意识相关内容开设情况
设置独立教学专题，课时充足，教学内容系统完整
零散穿插课程章节之中，没有设置独立教学专题
仅少量知识点简单提及，课时占比很少
几乎没有相关教学内容
不了解
*
15.
本校推进课程思政建设过程中，是否明确要求专业课挖掘统一战线、民族团结、中华民族共同体意识相关育人元素
明确提出要求，配套教研活动、案例建设工作
有所提倡，但无硬性要求与教研支撑
基本没有相关工作要求
不了解
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16.
本校是否开发结合黔南布依族、苗族、水族本土民族文化、本地红色统战史实的校本案例、讲义等教学资源
已开发较为系统的本土化教学资源，并投入课堂教学使用
仅有零散素材，尚未形成系统化校本教学资源
尚未开展本土化统战思政教学资源开发
不了解
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17.
本校邀请党外知识分子、民族文化专家、归国留学人员等统战代表人士进课堂、开展专题讲座频次
每学期多次，常态化开展
每年开展2‑3次
仅重大节庆节点偶尔举办
几乎没有开展
不了解
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18.
您认为课程融入层面存在的主要短板
【多选题】
统战相关教学内容碎片化，缺乏系统化教学设计
本土化教学案例资源匮乏，未能用好黔南民族、红色资源
授课教师统战理论、民族政策知识储备不足
课程课时有限，难以拓展相关教学内容
教学模式单一，以理论讲授为主
学生重视程度不足，课堂参与度有限
无明显短板
其他
第五部分 实践、校园文化与网络育人载体现状
*
19.
本校面向大学生开展统一战线主题、民族团结进步主题第二课堂实践活动情况
常态化开展，形式丰富，纳入第二课堂学分管理
主要在节庆节点集中开展，日常开展较少
活动数量有限，以讲座、报告会形式为主
很少组织开展相关主题实践活动
不了解
*
20.
本校依托黔南本地红色教育基地、民族村寨、民族团结进步示范阵地开展共同体意识主题研学实践情况
常态化组织学生实地研学实践
偶尔组织学生开展研学实践
基本没有组织实地研学
不了解
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21.
本校校园统战文化、民族团结文化阵地建设情况（文化长廊、石榴籽主题阵地、沉浸式教育空间等）
阵地建设完善，线上线下联动，常态化开展阵地教育活动
建有相关阵地，但多为静态展示，配套主题活动较少
仅有标语、宣传栏，缺少专门化文化育人阵地
未建设相关文化阵地
不了解
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22.
本校利用新媒体平台（微信公众号、视频号等）开展统战、民族团结网络育人情况
经常产出原创短视频、情景微课等青年喜闻乐见内容
以政策转载、新闻通知为主，原创育人产品不足
相关主题内容推送数量很少
几乎没有产出相关新媒体育人内容
不了解
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23.
您认为本校实践与文化育人存在突出问题
【多选题】
活动重形式展演，思想引领实效不足
课堂教学与第二课堂实践相互脱节
本土民族文化、红色统战资源挖掘转化力度不足
沉浸式、体验式实践载体供给偏少
活动覆盖面有限，部分学生参与机会不足
网络育人内容偏传统，对青年吸引力不强
没有明显问题
其他
第六部分 育人队伍建设现状
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24.
结合工作实际，本校思政教师、辅导员队伍统一战线理论、民族宗教政策知识储备整体情况
整体基础扎实，能够胜任相关育人工作
基本够用，但理论深度不足，亟需系统培训
知识储备整体薄弱，需要加大培训力度
不了解
*
25.
本校是否建立党外知识分子、民族文化专家、归国留学人员等统战代表人士思政育人人才库
已建立人才库，并常态化调用开展育人工作
仅有零散人员名单，未形成规范化人才库
尚未建立育人人才库
不了解
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26.
本校针对统战干部、思政教师、辅导员开展统战理论、铸牢中华民族共同体意识专题教研、培训的频次
每学期多次开展专题培训教研
每年开展1‑2次
极少开展专题培训教研
完全没有开展
不了解
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27.
您认为当前育人队伍建设存在主要短板
【多选题】
统战干部对思政教育规律、青年学生思想特点把握不足
思政教师、辅导员统战理论、民族宗教政策储备不足
校内统战代表人士的育人潜力尚未充分激活
缺少跨部门联合备课、联合教研机制
缺少激励机制，教师参与统战育人工作主动性不强
高职、民办院校复合型育人人才紧缺
无明显短板
其他
第七部分 成效评价、现实制约与路径需求
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28.
结合日常工作观察，本校统战工作融入思政教育在增强学生“五个认同”、铸牢中华民族共同体意识方面的实际育人效果
成效显著，学生思想共识得到明显提升
取得一定成效，但仍有较大提升空间
效果一般，存在入耳入眼但难以入脑入心现象
整体成效微弱
不了解
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29.
您认为制约黔南州高校推进此项工作的最主要因素（最多选3项）
【请选择1
-
3项】
顶层设计不足，部门协同机制不健全
课程体系不完善，本土化教学资源短缺
实践、文化载体创新不足，本土资源盘活不够
育人队伍专业能力有待提升，培训体系不完善
缺少考核评价与激励保障制度
经费、阵地等硬件条件保障不足
不同办学层次校情学情差异较大，难以统一推进
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30.
立足黔南多民族地区高校实际，您认为优先需要推进哪些改革举措（最多选3项）
【请选择1
-
3项】
完善党委统一领导、多部门协同联动工作机制
优化课程体系，开发黔南本土化统战思政教学资源
丰富实践研学、校园文化、新媒体育人载体
强化队伍专题培训，建好统战代表人士育人人才库
建立闭环考核评价、激励约束机制
加大经费、阵地硬件条件保障
分类施策，针对本科、高职、民办高校制定差异化实施方案
第八部分 开放问答（选填）
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31.
结合黔南州高校工作实际，请您对推进统战工作融入大学生思想政治教育提出意见建议
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黔南州高校统战工作融入大学生思想政治教育教职工调查问卷(教职工）
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