研究生科研创新与成长体验调查问卷

1. 我感到周围的同学之间存在激烈的、主要是为了相互竞争而非提升自我的比拼。

1. 我感到周围的同学之间存在激烈的、主要是为了相互竞争而非提升自我的比拼。

2. 我不得不花费大量时间和精力在那些对能力提升有限、但关乎排名或评价的事务上。

2. 我不得不花费大量时间和精力在那些对能力提升有限、但关乎排名或评价的事务上。

3. 我感到自己陷入了一种“被裹挟”的竞争状态，难以主动抽身。

3. 我感到自己陷入了一种“被裹挟”的竞争状态，难以主动抽身。

亲爱的同学：

您好！

诚挚邀请您参与本次关于“研究生科研创新与成长体验”的学术调查。本研究旨在深入了解研究生同学在科研过程中的创新能力、学习动力及其影响因素，以期为提升研究生培养质量提供科学依据。您的真实体验和宝贵意见对本研究至关重要。问卷所有题目均没有标准答案，您的任何感受和经历都值得被记录。请根据您的实际情况和真实感受填答。

本问卷实行匿名填写，所有数据将被严格保密，仅用于整体的科学研究分析，绝不涉及任何个人评价，请您放心填答。预计将占用您 10-15分钟的时间。您的参与是我们研究成功的关键。感谢您的宝贵时间与大力支持！

南京邮电大学思政教育研究团队敬上

本问卷旨在了解研究生科研创新相关体验，所有数据将严格保密并仅用于学术研究。我确认，我是自愿参与本次调查的。

（1）是，我自愿参加并继续作答

（2）否，我选择退出

问卷星提供技术支持

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1. 我相信自己有能力在研究领域中创造性地解决问题。
1. 我相信自己有能力在研究领域中创造性地解决问题。
2. 我对自己提出创新性研究设想或理论观点的能力充满信心。
2. 我对自己提出创新性研究设想或理论观点的能力充满信心。
3. 我善于提出新的、实用的想法来推进我的研究工作。
3. 我善于提出新的、实用的想法来推进我的研究工作。
4. 相对于我周围的同学，我在创新性思考和研究方面表现得更为出色。
4. 相对于我周围的同学，我在创新性思考和研究方面表现得更为出色。
5. 我会花大量时间去寻找和思考研究中需要改进的新问题。
5. 我会花大量时间去寻找和思考研究中需要改进的新问题。
6. 我会为产生新想法而主动、广泛地搜集跨领域的文献和信息。
6. 我会为产生新想法而主动、广泛地搜集跨领域的文献和信息。
7. 我经常会产生解决研究老问题的新方法或新路径。
7. 我经常会产生解决研究老问题的新方法或新路径。
8. 我会积极地向导师和同学展示我的新想法，以争取理解和支持。
8. 我会积极地向导师和同学展示我的新想法，以争取理解和支持。

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1. 面对学术上的激烈竞争，我倾向于降低个人期望，追求一种“过得去就行”的状态。
1. 面对学术上的激烈竞争，我倾向于降低个人期望，追求一种“过得去就行”的状态。
2. 我认为“不争不抢”、避免参与竞争是一种更舒适的生活方式。
2. 我认为“不争不抢”、避免参与竞争是一种更舒适的生活方式。
3. 我主动地将生活重心从学业成就转向个人兴趣爱好或休闲生活。
3. 我主动地将生活重心从学业成就转向个人兴趣爱好或休闲生活。
4. 我对未来的职业发展没有太高要求，只求一份安稳轻松的工作。
4. 我对未来的职业发展没有太高要求，只求一份安稳轻松的工作。

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1.我参与科研的主要目的就是为了达到毕业的硬性要求。
1.我参与科研的主要目的就是为了达到毕业的硬性要求。
2.对我而言，发表论文只是获取学位的一个必要步骤，而非学术贡献。
2.对我而言，发表论文只是获取学位的一个必要步骤，而非学术贡献。
3.我认为很多科研课题脱离现实，对未来职业发展帮助不大。
3.我认为很多科研课题脱离现实，对未来职业发展帮助不大。
4.科研训练中学习的知识和技能，在实际工作中大多用不上。
4.科研训练中学习的知识和技能，在实际工作中大多用不上。
5.在科研过程中，我常常感觉自己像一个完成任务的操作工，而非探索者。
5.在科研过程中，我常常感觉自己像一个完成任务的操作工，而非探索者。
6.我对科研本身已经很难产生好奇心和真正的热情。
6.我对科研本身已经很难产生好奇心和真正的热情。
7.我学习与研究主要是为了找到好工作等现实回报。
7.我学习与研究主要是为了找到好工作等现实回报。

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1.我能够说出至少一项当前国家在我所学领域重点推进的重大科技战略（如“中国制造2025”、“人工智能+”等）。
1.我能够说出至少一项当前国家在我所学领域重点推进的重大科技战略（如“中国制造2025”、“人工智能+”等）。
2.我关注并了解我国在“柔性电子”方面存在的“卡脖子”技术难题。
2.我关注并了解我国在“柔性电子”方面存在的“卡脖子”技术难题。
3.我深刻理解柔性电子"轻薄柔透"的四大特性及其应用潜力。
3.我深刻理解柔性电子"轻薄柔透"的四大特性及其应用潜力。
4.我认为柔性电子是多学科高度交叉的领域，这要求研究者具备更广泛的知识体系。
4.我认为柔性电子是多学科高度交叉的领域，这要求研究者具备更广泛的知识体系。
5.我相信柔性电子技术在航空航天、医疗健康等领域具有广阔的应用前景。
5.我相信柔性电子技术在航空航天、医疗健康等领域具有广阔的应用前景。
6.我认为柔性电子是未来产业的重要方向，具有超高的产业附加值。
6.我认为柔性电子是未来产业的重要方向，具有超高的产业附加值。
7.我愿意长期投身于柔性电子领域，即使面临较高的技术挑战和不确定性。
7.我愿意长期投身于柔性电子领域，即使面临较高的技术挑战和不确定性。

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1.我认为我的研究课题与我国当前公布的重大战略规划（如“十五五”规划等）高度相关。
1.我认为我的研究课题与我国当前公布的重大战略规划（如“十五五”规划等）高度相关。
2.我的研究有助于解决国家在某个关键领域（如能源、信息、生物等）的“卡脖子”问题。
2.我的研究有助于解决国家在某个关键领域（如能源、信息、生物等）的“卡脖子”问题。
3.我的研究能够为满足未来经济社会发展的重大需求做出贡献。
3.我的研究能够为满足未来经济社会发展的重大需求做出贡献。
4.我的研究课题瞄准的是未来产业升级或变革的核心技术。
4.我的研究课题瞄准的是未来产业升级或变革的核心技术。
5.我的课题使我有机会参与到更大型的、跨学科的国家或企业项目中。
5.我的课题使我有机会参与到更大型的、跨学科的国家或企业项目中。
6.想到我的研究能服务于国家战略，让我感到充满动力和使命感。
6.想到我的研究能服务于国家战略，让我感到充满动力和使命感。
7.我认为从事与国家战略需求相关的课题，对我的个人职业发展非常有利。
7.我认为从事与国家战略需求相关的课题，对我的个人职业发展非常有利。
8.即使研究过程很艰苦，只要想到我的工作可能对国家有用，我就会获得持续的动力。
8.即使研究过程很艰苦，只要想到我的工作可能对国家有用，我就会获得持续的动力。
9.将我的研究工作与国家战略需求相结合，让我感到自己的学习生涯充满了使命感和价值感。
9.将我的研究工作与国家战略需求相结合，让我感到自己的学习生涯充满了使命感和价值感。

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1.在选择研究课题时，我认为“为国家和社会发展做出贡献”非常重要。
1.在选择研究课题时，我认为“为国家和社会发展做出贡献”非常重要。
2.（反向问题）在我看来，个人兴趣和经济回报远比课题是否符合国家战略更重要。
2.（反向问题）在我看来，个人兴趣和经济回报远比课题是否符合国家战略更重要。
3.在我的专业课程中，教师经常会引入国家战略需求或行业前沿案例进行讲解。
3.在我的专业课程中，教师经常会引入国家战略需求或行业前沿案例进行讲解。
4.学校开设了足够多的讲座或课程，帮助我们了解国家在科技领域的最新布局和方向。
4.学校开设了足够多的讲座或课程，帮助我们了解国家在科技领域的最新布局和方向。
5.在确定研究课题时，我的导师会引导我思考其是否满足国家或经济社会发展的重大需求。
5.在确定研究课题时，我的导师会引导我思考其是否满足国家或经济社会发展的重大需求。
6.学校经常举办与柔性电子、航空航天、集成电路、人工智能等战略行业相关的企业展览或招聘活动。
6.学校经常举办与柔性电子、航空航天、集成电路、人工智能等战略行业相关的企业展览或招聘活动。
7.我养成了主动浏览新闻，关注国家科技政策和发展规划的习惯。
7.我养成了主动浏览新闻，关注国家科技政策和发展规划的习惯。
8.我关注的社交媒体（如微信公众号、B站UP主、微博大V）经常推送和解读与国家战略相关的内容。
8.我关注的社交媒体（如微信公众号、B站UP主、微博大V）经常推送和解读与国家战略相关的内容。
9.我曾通过实习、参观或项目合作的方式，深入接触过与本专业相关的企业。
9.我曾通过实习、参观或项目合作的方式，深入接触过与本专业相关的企业。
10.这些产业界的经历，让我对“国家需要什么”有了更具体、更深刻的理解。
10.这些产业界的经历，让我对“国家需要什么”有了更具体、更深刻的理解。

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1.我的导师在学术上能给予我及时且有效的指导。
1.我的导师在学术上能给予我及时且有效的指导。
2.我的导师在科研中能够尊重并考虑我的想法和建议。
2.我的导师在科研中能够尊重并考虑我的想法和建议。
3.我的导师能引导我进入学术前沿领域，并为我提供参与高水平研究的机会。
3.我的导师能引导我进入学术前沿领域，并为我提供参与高水平研究的机会。
4.我所在的实验室/课题组鼓励学术探索，包容失败。
4.我所在的实验室/课题组鼓励学术探索，包容失败。
5.我身边的同学经常就学术问题进行深入、开放的交流。
5.我身边的同学经常就学术问题进行深入、开放的交流。
6.我们学院的评价体系更看重真正的创新而非论文数量。
6.我们学院的评价体系更看重真正的创新而非论文数量。
7.我认为毕业要求（如论文发表）给我带来了巨大的压力。
7.我认为毕业要求（如论文发表）给我带来了巨大的压力。
8.学院的评奖评优制度促使我更多地思考如何“达标”而非“探索”。
8.学院的评奖评优制度促使我更多地思考如何“达标”而非“探索”。
9.专业课程内容注重前沿性，并能启发我的批判性思维和创新意识。
9.专业课程内容注重前沿性，并能启发我的批判性思维和创新意识。
10.课程考核方式多样，注重过程性评价和创新成果的评价。
10.课程考核方式多样，注重过程性评价和创新成果的评价。
11.学校/学院经常举办高水平的学术讲座，营造了浓厚的学术交流氛围。
11.学校/学院经常举办高水平的学术讲座，营造了浓厚的学术交流氛围。
12.学院鼓励跨学科的合作与交流，并提供了相应的平台。
12.学院鼓励跨学科的合作与交流，并提供了相应的平台。
13.我能够方便地使用科研所需的实验室、数据库和设备。
13.我能够方便地使用科研所需的实验室、数据库和设备。
14.学校设有针对研究生创新研究的资助基金或奖励政策。
14.学校设有针对研究生创新研究的资助基金或奖励政策。

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1.我认同思政课中强调的将个人理想融入国家发展大局的价值观。
1.我认同思政课中强调的将个人理想融入国家发展大局的价值观。
2.思政课上关于国家科技成就与奋斗精神的案例，能激发我的民族自豪感和使命感。
2.思政课上关于国家科技成就与奋斗精神的案例，能激发我的民族自豪感和使命感。
3.学习思政课让我增强了为国家科技自立自强贡献力量的意愿。
3.学习思政课让我增强了为国家科技自立自强贡献力量的意愿。
4.思政课让我感到，投身于服务国家战略的科研事业是一项光荣而有价值的人生选择。
4.思政课让我感到，投身于服务国家战略的科研事业是一项光荣而有价值的人生选择。
5.我会主动思考如何将思政课所学的理论与精神，贯彻到我的科研学习之中。
5.我会主动思考如何将思政课所学的理论与精神，贯彻到我的科研学习之中。
6.思政课影响了我，让我在规划研究课题时，会更关注其与国家和社会需求的关联。
6.思政课影响了我，让我在规划研究课题时，会更关注其与国家和社会需求的关联。
7.思政课坚定了我恪守科研诚信、追求真理、造福社会的学术信念。
7.思政课坚定了我恪守科研诚信、追求真理、造福社会的学术信念。
8.我觉得思政课对我科研的影响不大。
8.我觉得思政课对我科研的影响不大。

	非常不同意	不同意	有点不同意	有点同意	同意	非常同意
1. 我用AI来解释复杂的概念，以帮助我理解。
1. 我用AI来解释复杂的概念，以帮助我理解。
2. 我用AI来生成学习计划或知识框架（如思维导图）。
2. 我用AI来生成学习计划或知识框架（如思维导图）。
3. 我用AI来润色我已经写好的论文，使其更通顺。
3. 我用AI来润色我已经写好的论文，使其更通顺。
4. 我用AI来对自己的知识掌握情况进行提问和测验。
4. 我用AI来对自己的知识掌握情况进行提问和测验。
5. 我用AI来获取文献调研的初步思路，但会进一步查阅原文验证。
5. 我用AI来获取文献调研的初步思路，但会进一步查阅原文验证。
6. 我用AI来帮助调试或解释一段代码。
6. 我用AI来帮助调试或解释一段代码。
7. 我会将AI生成的内容稍作修改后，作为自己的作业或论文去提交。
7. 我会将AI生成的内容稍作修改后，作为自己的作业或论文去提交。
8. 我使用AI来解答问题，而不去理解其过程和原理。
8. 我使用AI来解答问题，而不去理解其过程和原理。
9. 我依赖AI对文献的总结，而不再阅读原文。
9. 我依赖AI对文献的总结，而不再阅读原文。
10. 我使用AI生成的数据或分析结果，而不验证其正确性。
10. 我使用AI生成的数据或分析结果，而不验证其正确性。
11. 在小组讨论或思考前，我会先让AI给出答案或方案。
11. 在小组讨论或思考前，我会先让AI给出答案或方案。
12. 我在未声明的情况下，将AI生成的内容融入我的作业或课题。
12. 我在未声明的情况下，将AI生成的内容融入我的作业或课题。