农村留守儿童课堂问题行为的成因及其对策研究教师调查问卷

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1.
您的性别:
男
女
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2.
您参加工作的年限是:
0~5年
6~10年
11~20年
20年以上
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3.
您现在所带的年级是:
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
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4.
您所教的学科是:（填空题）
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5.
您是否担任班主任:
是
否
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6.
在您进行课堂教学时，班级内的留守儿童是否出现过问题行为:
是
否
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7.
在您进行课堂教学时，您认为留守儿童出现问题行为主要集中在哪个时间段:
课前5～10分钟
课堂活动中
下课前5~10分钟
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8.
在您进行课堂教学时，以下哪些课堂问题行为是留守儿童频繁出现的:【多选题】
随便和周围同学讲悄悄话
注意力不集中，走神
做小动作
无故旷课，迟到或早退
同学发生口角
看课外书
不参与课堂活动
摆弄小东西
擅自离开座位
打瞌睡
传纸条或者扔纸团
与同学打架
顶撞老师
吃东西
哼歌
未经允许做其他学科的作业
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9.
从学习成绩方面来看，您认为以下哪种成绩水平的留守儿童在课堂上容易出现问题行为？
成绩好的
成绩中等的
成绩差的
与成绩无关
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10.
您认为留守在家的儿童对其出现课堂问题行为的影响大吗？
影响很大
影响一般
没有影响
不确定
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11.
您认为留守儿童出现课堂问题行为，对其个人的成长发展有消极影响吗？
影响很大
影响一般
没有影响
不确定
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12.
在您进行课堂教学过程时，您认为您在管理留守儿童的课堂问题行为上存在困境吗？
存在困境
不存在困境
不确定
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13.
在您的教学生涯中，您在对留守儿童课堂问题行为进行管理时，遇到了下列哪些困难:【多选题】
家长的不理解、不配合
家长对于学生课堂问题行为的管理意识淡薄
留守儿童的监护人持不管不问态度
具有课堂问题行为的学生过多，管不过来
对于体罚和惩罚的界限不明确，敢过于深入的管理
课堂问题行为表现过于复杂，不好管理
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14.
在您进行课堂教学过程中，当留守儿童出现课堂问题行为时，您会采取下列哪些解决方法:【多选题】
强制制止
停课说教
视而不见
课后处理
多用罚站、批评等处理方式
多用眼神、手势提醒
课后找监护人沟通
运用其他方法灵活处理
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