师范大学文科教师学术研究空间建设调查问卷

问卷说明

尊敬的老师：

您好！感谢您在百忙之中参与本次调查。本问卷旨在了解“新文科”建设背景下师范大学文科教师学术研究空间建设现状。问卷采用匿名方式，选项无对错之分，请您根据实际情况和真实感受作答。所有数据仅用于学术研究，衷心感谢您的大力支持！

【特别说明】本问卷中的“文科教师”主要是指在公立本科及以上层次的师范大学从事哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学八大学科门类学术研究的专任教师。“学术研究空间”是指大学教师开展学术研究活动所使用的场所、设施及其空间关系的总和。

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师范大学文科教师学术研究空间建设调查问卷

第三部分 学术研究空间的建设现状

【量表说明】以下三题采用李克特5级量表，请选择最符合实际的选项。

16.

学术研究空间的物质环境

填写说明：请基于您当前学术研究空间的客观环境作答。1=完全不同意 2=比较不同意 3=一般 4=比较同意 5=完全同意

	完全不同意	比较不同意	一般	比较同意	完全同意
我的学术研究空间拥有足够的物理面积，能够满足基本的研究工作需要。
我的学术研究空间拥有足够的物理面积，能够满足基本的研究工作需要。
学术研究空间配备了本学科研究所需的基础设施，包括书柜、工作台、打印机、电源与网络等。
学术研究空间配备了本学科研究所需的基础设施，包括书柜、工作台、打印机、电源与网络等。
学术研究空间隔音条件良好，能够保障安静的研究环境。
学术研究空间隔音条件良好，能够保障安静的研究环境。
学术研究空间采光照明条件良好，长时间阅读写作不易产生视觉疲劳。
学术研究空间采光照明条件良好，长时间阅读写作不易产生视觉疲劳。
学术研究空间温湿度条件良好，适宜长时间在此开展研究。
学术研究空间温湿度条件良好，适宜长时间在此开展研究。
学术研究空间的布局（如桌椅摆放、通道规划）便于我开展独立深度阅读与写作。
学术研究空间的布局（如桌椅摆放、通道规划）便于我开展独立深度阅读与写作。
学术研究空间内的家具或隔断可以灵活调整重组，以支持团队协作类研究活动开展。
学术研究空间内的家具或隔断可以灵活调整重组，以支持团队协作类研究活动开展。
校园内有数量充足的小型研讨室，可供我预约使用开展学术交流。
校园内有数量充足的小型研讨室，可供我预约使用开展学术交流。
学术研究空间周边设有配套公共交流区域，可供我开展非正式学术交流。
学术研究空间周边设有配套公共交流区域，可供我开展非正式学术交流。
校园内可供选择的独立研究空间、共享研讨空间类型丰富，我能够依据学术研究工作灵活选用合适空间。
校园内可供选择的独立研究空间、共享研讨空间类型丰富，我能够依据学术研究工作灵活选用合适空间。

17.

学术研究空间的规划制度

填写说明：请基于您所在学校对文科教师学术研究空间规划制度的客观状况作答。1=完全不同意 2=比较不同意 3=一般 4=比较同意 5=完全同意

	完全不同意	比较不同意	一般	比较同意	完全同意
学校针对文科教师学术研究空间制定了明确的规划标准与建设方案。
学校针对文科教师学术研究空间制定了明确的规划标准与建设方案。
学校将“新文科”建设理念（如跨学科融合、数字技术赋能等）纳入了学术研究空间的整体建设规划中。
学校将“新文科”建设理念（如跨学科融合、数字技术赋能等）纳入了学术研究空间的整体建设规划中。
学校在学术研究空间资源分配规则中，能够兼顾不同学科、不同研究阶段教师的差异化需求。
学校在学术研究空间资源分配规则中，能够兼顾不同学科、不同研究阶段教师的差异化需求。
学校依据跨学科团队合作的研究需要，规划设置了共享式学术研究空间。
学校依据跨学科团队合作的研究需要，规划设置了共享式学术研究空间。
学校配套建设了面向文科教师的线上虚拟协作研究空间（云协作、线上研讨平台等）。
学校配套建设了面向文科教师的线上虚拟协作研究空间（云协作、线上研讨平台等）。
在学术研究空间规划建设阶段，学校设置了征集文科教师空间需求与建设意见的渠道（如需求调研、方案征询会）。
在学术研究空间规划建设阶段，学校设置了征集文科教师空间需求与建设意见的渠道（如需求调研、方案征询会）。
学校建立了定期评估机制，能够对学术研究空间的使用效能进行客观评价。
学校建立了定期评估机制，能够对学术研究空间的使用效能进行客观评价。
学校提供了常态化渠道（如专项委员会、意见征集通道），以收集文科教师在学术研究空间使用中的改进建议。
学校提供了常态化渠道（如专项委员会、意见征集通道），以收集文科教师在学术研究空间使用中的改进建议。
学校学术研究空间管理制度（如预约规则、开放时段、使用权限等）条款清晰、规范完备。
学校学术研究空间管理制度（如预约规则、开放时段、使用权限等）条款清晰、规范完备。
学校经费分配制度可稳定保障文科教师学术研究空间建设与运维的经费需求。
学校经费分配制度可稳定保障文科教师学术研究空间建设与运维的经费需求。
本题为注意力检测题，请选择“完全不同意”。
本题为注意力检测题，请选择“完全不同意”。

18.

文科教师对学术研究空间的主体体验

填写说明：请基于您对当前学术研究空间的真实体验作答。1=完全不同意 2=比较不同意 3=一般 4=比较同意 5=完全同意

	完全不同意	比较不同意	一般	比较同意	完全同意
身处我的学术研究空间时，我能够感受到放松、安全，并产生归属感。
身处我的学术研究空间时，我能够感受到放松、安全，并产生归属感。
我在学术研究空间中可以长时间保持专注，不容易受到外界干扰。
我在学术研究空间中可以长时间保持专注，不容易受到外界干扰。
学术研究空间为我提供了独立思考和静心钻研的心理场域。
学术研究空间为我提供了独立思考和静心钻研的心理场域。
学术研究空间的环境氛围能够激发我的学术创造力。
学术研究空间的环境氛围能够激发我的学术创造力。
学术研究空间带给我被尊重的心理感受。
学术研究空间带给我被尊重的心理感受。
我的学术研究空间承载了我重要的学术思考与研究记忆。
我的学术研究空间承载了我重要的学术思考与研究记忆。
依托学术研究空间，我可以开展契合自身研究兴趣的学术探索。
依托学术研究空间，我可以开展契合自身研究兴趣的学术探索。
个性化布置学术研究空间（如摆放绿植、摆件等），使我在学术研究空间中拥有个人专属感。
个性化布置学术研究空间（如摆放绿植、摆件等），使我在学术研究空间中拥有个人专属感。
学术研究空间有助于增进我与同行之间的思想碰撞和学术交流。
学术研究空间有助于增进我与同行之间的思想碰撞和学术交流。
学术研究空间能够强化我作为文科研究者的学术身份认同感。
学术研究空间能够强化我作为文科研究者的学术身份认同感。