教师融合教育态度调查问卷

您的性别：

男

女

您的最高学历

大专以下

大专

本科

研究生及以上

您是否接受过完整的特殊教育专业的学习（本专科及研究生就读于于特殊教育相关专业）

是

否

您所在的学校是

融合教育学校

普通学校

您从事教育的教龄

5年以内

6-10年

10-15年

15年以上

您所教授的班级中特殊儿童人数

1-2人

3-5人

5人以上

生活中，您是否有和特殊儿童接触和交流的经历

是

否

您是否参与过有关特殊儿童教育教学的培训

是

否

您对融合教育（随班就读）政策的了解程度如何

完全不了解

有所了解

比较了解

非常了解

10.

请根据自己的实际情况为相应的选项打分，“1”表示非常不同意；“2”表示不同意；“3”表示基本不同意；“4”表示基本同意；“5”表示同意；“6”表示非常同意

	1	2	3	4	5	6
无论他们能力高低，我相信融合教育学校是一所允许所有学生学习进步的学校
无论他们能力高低，我相信融合教育学校是一所允许所有学生学习进步的学校
我认为特殊儿童应在特殊教育学校接受教育
我认为特殊儿童应在特殊教育学校接受教育
我相信融合可以促进所有学生的社会行为
我相信融合可以促进所有学生的社会行为
我相信任何学生都可以在学校的常规课程中学习，只要该课程适合他们的个人需要
我相信任何学生都可以在学校的常规课程中学习，只要该课程适合他们的个人需要
我认为特殊儿童应该被隔离，因为改变学校的物理环境（如无障碍设施、资源教室等）太昂贵了
我认为特殊儿童应该被隔离，因为改变学校的物理环境（如无障碍设施、资源教室等）太昂贵了
我认为特殊儿童应该就读特殊教育学校，以免在普通学校遭到拒绝
我认为特殊儿童应该就读特殊教育学校，以免在普通学校遭到拒绝
当我与特殊儿童沟通困难时，我会感到沮丧
当我与特殊儿童沟通困难时，我会感到沮丧
当有特殊儿童跟不上日常课堂教学时，我会很心烦
当有特殊儿童跟不上日常课堂教学时，我会很心烦
当我无法理解特殊儿童，我会感到愤怒
当我无法理解特殊儿童，我会感到愤怒
将特殊儿童与其他普通学生一起纳入教室时，我会很不舒服
将特殊儿童与其他普通学生一起纳入教室时，我会很不舒服

	1	2	3	4	5	6
无论特殊的程度多严重，都将特殊儿童纳入普通班级，我会感到不安
无论特殊的程度多严重，都将特殊儿童纳入普通班级，我会感到不安
当我不得不调整课程满足所有学生的个人需要时，我会感到恼火
当我不得不调整课程满足所有学生的个人需要时，我会感到恼火
我愿意鼓励学生参加普通课堂上的所有社会活动
我愿意鼓励学生参加普通课堂上的所有社会活动
无论学生的能力高低，我愿意调整课程，以满足所有学生的个人需要
无论学生的能力高低，我愿意调整课程，以满足所有学生的个人需要
我愿意将特殊儿童纳入普通班级，并提供必要的支持
我愿意将特殊儿童纳入普通班级，并提供必要的支持
我愿意调整我的沟通技巧，以确保所有有情绪和行为障碍的学生都能被成功地纳入普通的班级
我愿意调整我的沟通技巧，以确保所有有情绪和行为障碍的学生都能被成功地纳入普通的班级
我愿意调整对个别学生的评估，以便进行融合教育
我愿意调整对个别学生的评估，以便进行融合教育

11.

请根据自己的实际情况为下列选项打分，“1”表示非常不同意；“2”表示不同意；“3”表示一般；“4”表示同意；“5”表示非常同意

	1	2	3	4	5
我能准确评估学生对教育内容的理解程度
我能准确评估学生对教育内容的理解程度
我能为能力不同的学生设置适宜的挑战
我能为能力不同的学生设置适宜的挑战
我有信心根据特殊学生的需要设置相应的学习任务
我有信心根据特殊学生的需要设置相应的学习任务
我有信心能让学生以小组搭档形式协作学习
我有信心能让学生以小组搭档形式协作学习
我可以使用不同方式的评价策略（如测试、表现性测试）
我可以使用不同方式的评价策略（如测试、表现性测试）
当学生有疑问时，我能够提供另外的解释和例子
当学生有疑问时，我能够提供另外的解释和例子
我能让来学校的家长感到舒适
我能让来学校的家长感到舒适
我能帮助家长让学生的在校表现更好
我能帮助家长让学生的在校表现更好
我有信心让特殊学生的家长参与到学校活动中
我有信心让特殊学生的家长参与到学校活动中
在为特殊学生设计教育计划时，我可以和其他专业人员合作（如言语矫正教师）
在为特殊学生设计教育计划时，我可以和其他专业人员合作（如言语矫正教师）

	1	2	3	4	5
我能与其他同事和专业人员共同合作教育特殊学生
我能与其他同事和专业人员共同合作教育特殊学生
我有信心能向他人普及融合教育的相关政策和法律
我有信心能向他人普及融合教育的相关政策和法律
我能对学生的表现有明确期望
我能对学生的表现有明确期望
我能让搞破坏或吵闹的学生安静下来
我能让搞破坏或吵闹的学生安静下来
我相信自己有能力防止学生出现破坏性行为
我相信自己有能力防止学生出现破坏性行为
我可以控制教室里的破坏性行为
我可以控制教室里的破坏性行为
我能够让学生遵守班级规则
我能够让学生遵守班级规则
我有信心与具有攻击性行为的学生交流
我有信心与具有攻击性行为的学生交流

12.

请根据自己的实际情况为相应的选项打分，“1”表示非常不同意；“2”表示不同意；“3”表示一般；“4”表示同意；“5”表示非常同意；

	1	2	3	4	5
学校一点都不关心我
学校一点都不关心我
学校很在乎我各方面的工作满意度
学校很在乎我各方面的工作满意度
学校真的很关心我的幸福
学校真的很关心我的幸福
学校重视我的目标和价值
学校重视我的目标和价值
学校重视我的意见
学校重视我的意见
即使我做得最好，学校也不会注意到
即使我做得最好，学校也不会注意到
学校为我在工作中取得成就而感到自豪
学校为我在工作中取得成就而感到自豪
为了让我能够发挥自己最大的能力完成工作，学校愿意尽量帮助
为了让我能够发挥自己最大的能力完成工作，学校愿意尽量帮助
当我遇到问题时，可以从学校获得帮助
当我遇到问题时，可以从学校获得帮助

13.

请根据自己的实际情况为相应的选项打分，“1”表示完全没有；“2”表示有些；“3”表示中等程度；“4”表示非常明显

	1	2	3	4
我感到心情平静
我感到心情平静
我感到安全
我感到安全
我是紧张的
我是紧张的
我感到紧张束缚
我感到紧张束缚
我感到安逸
我感到安逸
我感到烦乱
我感到烦乱
我现在正烦恼，感到这种烦恼可能超过了不幸
我现在正烦恼，感到这种烦恼可能超过了不幸
我感到满意
我感到满意
我感到害怕
我感到害怕
我感到舒适
我感到舒适

	1	2	3	4
我有自信心
我有自信心
我觉得神经过敏
我觉得神经过敏
我极度紧张不安
我极度紧张不安
我优柔寡断
我优柔寡断
我是轻松的
我是轻松的
我感到心满意足
我感到心满意足
我是烦恼的
我是烦恼的
我感到慌乱
我感到慌乱
我感觉镇定
我感觉镇定
我感到愉快
我感到愉快