小学数学结构化教学实践研究
教师调查问卷

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1.在日常数学备课与课堂实施中，您对知识结构化、单元整体教学的重视程度（）
A.高度重视，经常开展单元整体结构化设计
B.较为重视，部分单元会做结构化处理
C.一般，基本按单课时独立备课教学
D.不重视，只按教材课时顺序授课
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2.当前开展小学数学结构化教学，您遇到的主要困难是（）【多选题】
A.缺少适配全学段的结构化教学实施框架与学习支架
B.课时紧张，完成教学任务压力大
C.新授课、练习课、复习课、讲评课缺少差异化结构化实施策略
D.学生原有知识基础参差不齐，搭建认知结构难度大
E.缺少针对结构化学习的过程性评价工具
F.对结构化教学理论理解不够透彻
G.没有明显困难
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3.您的学生数学学习较为突出的问题有（）【多选题】
A.知识点孤立记忆，缺少知识之间关联意识
B.只会做熟悉题型，变式、综合题迁移能力弱
C.不善于归纳、梳理单元知识框架
D.机械刷题，偏向浅层记忆，缺少深度思考
E.小组探究时不会自主建构知识
F.学生整体学习状态较好，无明显问题
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4.在教学中，您对学生进行结构化学法指导情况（结构化预习、课堂探究、解题建模、单元复盘）（）
A.系统完整指导，贯穿预习、课堂、练习、单元复习全流程
B.偶尔渗透，主要集中在单元复习环节
C.只是零散提及，没有成套学法指导
D.几乎不开展结构化学法指导
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5.针对不同课型（新授课、练习课、复习课、讲评课），您会设计差异化的结构化教学流程与学习支架（）
A.每类课型都有对应的结构化设计
B.部分课型会做简单设计
C.很少区分，各类课型设计差别不大
D.没有考虑课型差异化设计
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6.课堂上，您引导学生建构认知结构常用方式（）【多选题】
A.板书搭建知识框架、思维导图、知识图谱
B.组织学生对比、归纳新旧知识联系
C.提供结构化学习任务单、学习支架
D.主要依靠教师讲授梳理，学生自主建构少
E.很少开展知识结构化建构活动
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7.您对学生结构化学习的评价现状（）
A.采用过程性综合评价，关注知识整合、思维建构、迁移应用
B.主要依靠单元测试、纸笔考试结果评价
C.简单口头评价，没有专门结构化评价
D.基本不做评价
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8.在教学中，您处理低、中、高学段结构化教学的梯度差异情况（）
A.充分依据学段认知特点，分层设置学习任务与支架
B.有一定意识，但分层梯度设计不够充分
C.很少区分学段，教学设计同质化
D.没有考虑学段认知梯度差异
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9.您会引导学生开展结构化单元复盘（整理单元知识网络、梳理方法模型）（）
A.常态化组织，学生自主建构单元知识体系
B.复习课教师帮学生梳理，学生自主实践少
C.仅简单刷题复习，不做知识体系梳理
D.几乎不开展单元复盘建构活动
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10.对于拥有一套适配全学段、分课型的小学数学结构化教学范式与学法资源，您的态度（）
A.非常需要，能够切实服务日常教学
B.比较需要，可以拿来参考借鉴
C.无所谓，可有可无
D.不需要
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